高一歷史教案：《紅軍的長(cháng)征》教學(xué)設計

高一歷史教案：《紅軍的長(cháng)征》教學(xué)設計

　　(一)教學(xué)目標

　　一.知識與技能

　　1.知識目標:“攘外必先安內”政策的表現和實(shí)質(zhì);紅軍第四次、第五次反“圍剿”;“左”傾錯誤的表現;遵義會(huì )議;長(cháng)征原因、主要過(guò)程及意義。

　　2.能力目標：通過(guò)“攘外必先安內”政策和“不抵抗政策”、第五次和第四次反“圍剿”以及遵義會(huì )議前后的比較，培養學(xué)生比較歷史事件的能力;通過(guò)對遵義會(huì )議和“長(cháng)征精神”的分析討論，培養學(xué)生運用史實(shí)論證歷史問(wèn)題的能力。

　　二.過(guò)程與方法

　　1.指導學(xué)生看書(shū)，看材料等培養學(xué)生自主探究學(xué)習習慣,學(xué)習分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。如：從長(cháng)征原因中我們應該吸取哪些教訓?從國民黨史書(shū)、美國作家哈里森·李爾伯關(guān)于長(cháng)征的描述及江澤民總書(shū)記1996年在紀念紅軍長(cháng)征勝利60周年大會(huì )時(shí)的一段講話(huà)中探究什么是“長(cháng)征精神”等。

　　2.通過(guò)課堂閱讀、陳述、比較、提問(wèn)、討論等方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步培育學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，改變學(xué)生死記硬背、被動(dòng)接受知識的學(xué)習方式。

　　3.充分利用教材、課件中的文字材料、圖片材料等，引導學(xué)生分析材料反映的歷史現象，探究歷史現象背后的本質(zhì)與原因，培養學(xué)生提取信息和處理信息的能力，以提高解題技巧。

　　4.采用多媒體課件教學(xué)，盡可能提高情景教學(xué)的效果。

　　三.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　1.辨證唯物史觀(guān)的養成：通過(guò)“長(cháng)征”背景、過(guò)程及意義教學(xué)，讓學(xué)生明白三個(gè)哲學(xué)原理：新生事物是不可戰勝的，革命事業(yè)可以由小變大，由弱變強;人的主觀(guān)能動(dòng)作用是巨大的，但只有調整好主觀(guān)世界與客觀(guān)世界的關(guān)系，人們才能化險為夷，變被動(dòng)為主動(dòng);實(shí)事求是是馬克思主義的活的靈魂，只有遵循事物本身發(fā)展的客觀(guān)規律，才能促進(jìn)事物的轉化，達到想要達到的預期目的。

　　2.情感熏陶：通過(guò)分析蔣介石“攘外必先安內”反動(dòng)政策，使學(xué)生進(jìn)一步認識以蔣介石為首的國民政府的反動(dòng)本質(zhì);通過(guò)對紅軍長(cháng)征史實(shí)的回顧和“長(cháng)征精神”的討論，教育學(xué)生學(xué)習革命先輩不拍犧牲、勇往直前的優(yōu)秀品質(zhì)，進(jìn)行革命傳統教育，激發(fā)學(xué)生“進(jìn)行新的長(cháng)征”的歷史責任感;通過(guò)對遵義會(huì )議史實(shí)的學(xué)習，進(jìn)行黨的基本路線(xiàn)的教育。

　　(二)教學(xué)重點(diǎn)：遵義會(huì )議。

　　(三)教學(xué)難點(diǎn)：“攘外必先安內”政策和“左”傾錯誤。

　　(四)教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)法、啟發(fā)式談話(huà)法、討論法。

　　(五)板書(shū)設計