超全的生物備考策略，從真題卷進(jìn)行分析

　　生物

　　2018年高考生物科學(xué)設計試題，貫徹落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，充分發(fā)揮生物學(xué)科育人功能，促進(jìn)樹(shù)立生態(tài)文明觀(guān)和健康生活觀(guān)。展現中華優(yōu)秀科技成果，增強民族自豪感與社會(huì )責任感。試卷呈現形式多樣，圖文并茂，試題親切感強。緊密聯(lián)系生活實(shí)際，倡導學(xué)以致用。重視主干知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養的多方位考查，著(zhù)眼學(xué)生長(cháng)遠發(fā)展。用好高考“指揮棒”，積極引導中學(xué)教學(xué)重視實(shí)驗操作、科學(xué)語(yǔ)言表達等能力，助力推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。

　　立德樹(shù)人，發(fā)揮生物學(xué)科育人功能

　　1、樹(shù)立生態(tài)文明觀(guān)，增強社會(huì )責任感

　　高考生物注重對生態(tài)學(xué)問(wèn)題的考查，引導學(xué)生對生態(tài)問(wèn)題進(jìn)行深入思考，這有利于強化生態(tài)文明意識，形成保護生態(tài)環(huán)境的社會(huì )責任。全國III卷第32題以農業(yè)生態(tài)系統模式圖生動(dòng)形象地反映生態(tài)農業(yè)對物質(zhì)循環(huán)利用、高效利用、環(huán)境友好的突出優(yōu)勢。高考生物試題對生態(tài)學(xué)內容的多方位考查，突出生態(tài)文明建設的必要性與優(yōu)越性，有利于正確生態(tài)文明觀(guān)的建立，形成愛(ài)護自然、保護生態(tài)的社會(huì )責任感。

　　2、加強文化浸潤，提升民族自豪感

　　2018年高考生物試題選取我國杰出生命科學(xué)技術(shù)成果為素材進(jìn)行設計，以弘揚中華優(yōu)秀文化，增強民族自豪感。全國III卷第1題考查由我國科學(xué)家完成的重大科技成果，引入1965年由我國科學(xué)家率先完成的人工合成有生物活性的結晶牛胰島素這一里程碑式的壯舉，引導學(xué)生體會(huì )科學(xué)先賢在科學(xué)研究過(guò)程中鍥而不舍的拼搏精神，增強民族自豪感與自信心，同時(shí)加強了為祖國發(fā)展拼搏的社會(huì )責任感。

　　依綱命題，助力素質(zhì)教育發(fā)展

　　1、基于必備知識命題，體現基礎性和綜合性

　　高考生物優(yōu)化考試內容，精選命題素材，從學(xué)科主干知識出發(fā)進(jìn)行命題，著(zhù)重考查學(xué)科必備知識的深入理解和靈活運用，注重學(xué)科內知識的綜合，導引基礎教育抓住核心、穩住基礎，遵循教育基本規律開(kāi)展教學(xué)，促進(jìn)基礎教育實(shí)施，助力素質(zhì)教育發(fā)展。全國I卷第1題圍繞生物膜的結構與功能進(jìn)行設計，考查生物膜結構在維持生命活動(dòng)中的作用，以期達到融會(huì )貫通、舉一反三之效。以學(xué)科主干知識為基礎，加強對知識的綜合理解，滲透結構與功能相適應的生物學(xué)觀(guān)念，引導學(xué)生注重對主干知識內容的理解，加強知識內容間的綜合。

　　2、著(zhù)重關(guān)鍵能力考查，體現應用性

　　高考生物試題充分發(fā)揮高考育人功能的積極導向作用，著(zhù)力為國家和社會(huì )培養高素質(zhì)綜合型人才，立足當下實(shí)際情況，著(zhù)眼學(xué)生未來(lái)的長(cháng)遠發(fā)展，因材施測。高考生物試題在加強學(xué)科主干知識考查的基礎上，注重考查獨立思考、邏輯推理與信息加工等關(guān)鍵能力，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，增強主動(dòng)學(xué)習意識，提升自主學(xué)習能力。全國II卷第3題以人體體液調節等問(wèn)題為情境，要求考生結合所學(xué)知識根據所給現象描述進(jìn)行判斷與推理，考查邏輯推理與信息加工能力。

　　對生物學(xué)的學(xué)習注重培養學(xué)科視域下思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，倡導學(xué)以致用，以加強學(xué)習生物學(xué)的觸摸感與獲得感。高考生物試題精選命題素材，創(chuàng )設日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)探究等問(wèn)題情境，考查以生物學(xué)視角分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力及學(xué)科綜合素養水平。全國II卷第32題選取高產(chǎn)蛋家禽遺傳育種與遺傳分析為素材，考查遺傳基本規律的理解與綜合以及在農業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的具體應用。將豁眼與正常眼這一清晰易辨的表現型巧妙地應用于雛禽性別的區分，實(shí)現在雛禽階段通過(guò)眼瞼性狀準確辨認雛禽性別并得到較多的高產(chǎn)蛋雌禽，此舉可降低飼養成本、提高生產(chǎn)效率、增加產(chǎn)量收益。

　　3、聚焦學(xué)科素養立意，體現創(chuàng )新性

　　高考生物試題關(guān)注生物學(xué)科素養立意，體現生命觀(guān)念與社會(huì )責任，注重科學(xué)思維、科學(xué)探究維度的考查。在生物學(xué)科長(cháng)期學(xué)習與思考過(guò)程中逐漸養成的科學(xué)思維，對于邏輯推理、信息加工等關(guān)鍵能力的提升有積極有效的促進(jìn)作用。全國I卷第38題選取基因工程經(jīng)典研究工作為素材，考查基因工程操作過(guò)程中用到的核心技術(shù)及研究設計方案，還考查根據實(shí)驗現象分析問(wèn)題和得出結論的概括總結能力，在科學(xué)探究情境中考查科學(xué)思維的素養水平。

　　高考生物試題關(guān)注開(kāi)放性設計，不限定唯一答案，注重發(fā)散思維，有利于創(chuàng )新思維的培養。全國I卷第37題圍繞馬鈴薯浸出液為背景進(jìn)行設計，開(kāi)放問(wèn)題設置并明確作答要求，擺脫唯一答案的束縛，留給考生充分思考與發(fā)揮的空間，體現創(chuàng )新性的考查方式。

　　引導教學(xué)，深化高考考試內容改革

　　高考要充分發(fā)揮引導教學(xué)“一面旗”的導引作用，不斷深化考試內容改革，幫助教學(xué)糾偏，助力推進(jìn)素質(zhì)教育。

　　1、考查實(shí)驗探究，引導加強實(shí)驗教學(xué)

　　高考生物繼續加強對實(shí)驗與探究能力的考查，引導中學(xué)生物教學(xué)過(guò)程中重視實(shí)驗教學(xué)，有助于改善當下存在的“黑板上做實(shí)驗”等模擬實(shí)驗的教學(xué)方式。全國II卷29題呈現相對完整的實(shí)驗流程，要求補充關(guān)鍵實(shí)驗步驟。對實(shí)驗與探究能力的考查客觀(guān)上可引導重視實(shí)驗教學(xué)，以推進(jìn)生物學(xué)科素養培育目標的實(shí)現。

　　2、考查思考深度，引導重視語(yǔ)言表達

　　對生物學(xué)事實(shí)及規律的深度思考反映了生物學(xué)科綜合素養層次。在生物學(xué)課程的長(cháng)期學(xué)習過(guò)程以及日常生活實(shí)踐過(guò)程中，自覺(jué)運用生物學(xué)知識對接觸可及的生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考與解釋?zhuān)�體悟科學(xué)研究過(guò)程與思維方法，科學(xué)精準地進(jìn)行語(yǔ)言和文字的表達與交流，是實(shí)現生物學(xué)科素養培育目標達成的有效路徑之一。高考生物對生命現象思考深度的考查有利于不同學(xué)科綜合能力水平考生的區分，有助于高校的梯度選才，還有利于改善目前學(xué)生語(yǔ)言表達與文字書(shū)寫(xiě)能力整體薄弱的狀況。全國II卷第31題以頂級肉食性動(dòng)物對低營(yíng)養級動(dòng)物的影響為素材，考查生態(tài)學(xué)內容以及科學(xué)語(yǔ)言表達能力。此類(lèi)解釋與分析的考查有助于加強語(yǔ)言表達能力的重視與培養。

　　3、考查主干知識，引導教學(xué)回歸本質(zhì)

　　生物學(xué)科具有豐碩的學(xué)科知識體系，扎實(shí)嚴謹的主干知識框架是學(xué)習生物學(xué)課程的根基。牢牢把握學(xué)科主干，才能使整體學(xué)科知識樹(shù)枝繁葉茂、開(kāi)花結果。加強對生物學(xué)科核心主干知識的理解與綜合運用的考查，有利于改善偏離教學(xué)本質(zhì)、脫離教學(xué)規律、盲目刷題的現象，引導教學(xué)回歸本質(zhì)。全國III卷第32題考查生物方法在處理生活垃中如何發(fā)揮作用。將貌似遠離卻有相通之處的主干知識進(jìn)行整合考查，有助于引導教學(xué)聚焦主干、深入聯(lián)系、綜合發(fā)展。