2020高考全國Ⅲ卷化學(xué)試卷評析

　　2020高考全國III卷理綜試卷化學(xué)試題（以下簡(jiǎn)稱(chēng)為“化學(xué)試卷”）積極貫徹落實(shí)全國教育大會(huì )精神，以高考評價(jià)體系為指導，從考試內容和課程兩個(gè)方面把握改革方向，落實(shí)新時(shí)代的育人要求，致力于培養德智體美勞全面發(fā)展的人。試題覆蓋面寬、容量適中、層次清晰、難度適當，具有良好的選拔功能。同時(shí)，試題還有利于引導中學(xué)化學(xué)教學(xué)向重基礎、重實(shí)驗、重應用、重能力的方向轉變。

　　全國III卷化學(xué)試卷必考內容包括必修1、必修2和選修4，選考模塊包括選修3和選修5�？荚囆问綖槔砭C合卷。從題型來(lái)看，均為常規題型，和往年的考試題型差別不大，例如和2019年全國III卷進(jìn)行對比，增加了一道離子方程式正誤判斷的題型。有一道關(guān)于有機合成的選做題比較復雜；關(guān)于物質(zhì)與結構的選做題，相比去年增加了晶體的計算問(wèn)題。

　　一、重視基礎知識，考查關(guān)鍵能力

　　必備知識是培養關(guān)鍵能力與化學(xué)學(xué)科素養的基石，該化學(xué)試卷的命制以化學(xué)主干知識為基礎，有利于考查學(xué)生對化學(xué)核心必備知識的掌握。如試卷中第7題考查了原子結構及元素周期律的必備知識。關(guān)鍵能力是支撐學(xué)生終身發(fā)展、適應時(shí)代要求的能力，試卷命制突出了對化學(xué)學(xué)科關(guān)鍵能力的呈現。如試卷中第12題通過(guò)堿性硼化釩-空氣電池的分析，來(lái)考查考生分析與推測的關(guān)鍵能力。

　　二、重視情境素材的選擇，凸顯對實(shí)際問(wèn)題解決能力的考查

　　試卷中大部分試題圍繞某一特定的主題情境，以文字、圖表、數據等形式呈現。通過(guò)精選一些與實(shí)際生產(chǎn)生活相關(guān)的情境，如試卷中第27題，以利用廢棄的油脂加氫鎳催化劑回收制備硫酸鎳晶體為背景，凸顯化學(xué)學(xué)科知識對解決實(shí)際生產(chǎn)生活問(wèn)題的重要性。同時(shí)，通過(guò)圖表、數據等形式呈現關(guān)鍵信息，如試卷中第8題，從中藥材中提取抗病毒作用的金絲桃苷為背景，凸顯了對學(xué)生信息識別加工、邏輯推理及歸納提煉等核心能力的考查。

　　三、強調學(xué)以致用，學(xué)科的呈現更加貼近生產(chǎn)生活、貼近時(shí)代社會(huì )

　　情境化試題是考查考生化學(xué)學(xué)科素養的重要載體。該化學(xué)試卷以科技期刊、技術(shù)專(zhuān)利等資料為素材背景進(jìn)行編寫(xiě)，圍繞這些最新的科技成果為基礎進(jìn)行試題命制，有利于開(kāi)拓學(xué)生的科學(xué)視野，讓學(xué)生通過(guò)試題情境認識化學(xué)的學(xué)科價(jià)值，從而增長(cháng)知識和見(jiàn)識。例如試卷中第36題，使用我國科學(xué)家用PCBO與醛或酮發(fā)生[4+2]環(huán)加成反應合成多官能團化合物作為背景，考查了有機物的結構及性質(zhì)等內容。

　　四、綜合學(xué)科特點(diǎn)，滲透核心價(jià)值，引領(lǐng)全面發(fā)展

　　今年的化學(xué)試卷呈現形式豐富且創(chuàng )新，展現出化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。如試卷第28題，體現了化學(xué)獨有的宏微結合、變化觀(guān)念與平衡的思想，讓學(xué)生感受化學(xué)之美。如試卷第7題，以我國宋代《千里江山圖》中孔雀石顏料為化學(xué)信息設置情境，滲透愛(ài)國情懷，增強民族自豪感。

　　化學(xué)是研究物質(zhì)的科學(xué)，其必備的相關(guān)知識是有關(guān)物質(zhì)及反應的基本事實(shí)、基本概念、基本原理等組成的體系。高考從教材出發(fā)，考查了整個(gè)高中化學(xué)體系中的內容，側重于考查學(xué)生的應用能力，對于不同層次的考生有良好的區分，有利于高校選拔人才，也有利于中學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育和課程改革。

　　總體來(lái)說(shuō)，2020高考全國Ⅲ卷理綜試卷化學(xué)試題注重考查學(xué)生的基本知識和基本能力，通過(guò)對化學(xué)必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養的考查，實(shí)現立德樹(shù)人等核心價(jià)值。同時(shí)也指導我們在教學(xué)中加強對情境的體現，注重對日常生活情境、生產(chǎn)環(huán)保情境、學(xué)術(shù)探索情境、實(shí)驗探索情境和化學(xué)史料情境等化學(xué)情境的分析，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的化學(xué)素養及核心價(jià)值。

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