2020高考全國Ⅱ卷文綜歷史試卷評析
2020-07-10 13:43:48學(xué)而思培優(yōu)文章作者：吳玥
一、總體評析
2020全國高考Ⅱ卷文綜歷史試題(以下簡(jiǎn)稱(chēng)為“試卷”)凸顯“穩”字當頭，試卷結構、題型題量、考試難度均相對穩定。本次命題堅持以立德樹(shù)人為宗旨，以服務(wù)選拔為導向，重點(diǎn)考查必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養和核心價(jià)值。全卷具備區分效果，突出歷史學(xué)科在“五育并舉”中的獨特功能，既符合新時(shí)代中國高考改革的發(fā)展要求，又體現培養社會(huì )主義合格建設者和接班人的根本任務(wù)。
二、試卷結構
試卷由12道選擇題和5道非選擇題組成，其中選修材料題三選一作答即可。
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題型 |
題號 |
素材 |
考點(diǎn) |
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選擇題 （4×12=48分） |
24 |
秦漢角抵活動(dòng) |
中國古代文化史之體育運動(dòng) |
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25 |
唐代敦煌壁畫(huà) |
中國古代文化史之繪畫(huà)作品 |
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26 |
宋代科舉考試 |
中國古代政治史之選官制度 |
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27 |
明代以銀代工 |
中國古代經(jīng)濟史之官營(yíng)手工業(yè) |
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28 |
外國在華投資圖 |
中國近代經(jīng)濟史之民族資本主義 |
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29 |
中共告全黨黨員書(shū) |
中國近代政治史之國民革命 |
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30 |
陜甘寧普選統計表 |
中國近代政治史之抗日戰爭 |
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31 |
中央印發(fā)經(jīng)濟材料 |
中國現代經(jīng)濟史之改革開(kāi)放 |
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32 |
關(guān)注政體形式的言論 |
世界古代政治史之雅典民主 |
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33 |
《論自由教育》的主張 |
世界近代思想史之文藝復興 |
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34 |
俾斯麥辭職事件 |
世界近代政治史之德國政治 |
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35 |
美蘇文化交流 |
世界現代國關(guān)史之冷戰格局 |
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非選擇題 （必修材料題25分） |
41 |
古今河流治理問(wèn)題 |
中國古代史和現代化史 |
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非選擇題 （必修創(chuàng )新題12分） |
42 |
歐盟結構三大支柱 |
世界現代國際關(guān)系史 |
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非選擇題 （選修材料題15分） |
45 |
王安石將兵法改革 |
歷史上重大改革回眸 |
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46 |
二戰前的反戰和平運動(dòng) |
20世紀的戰爭與和平 |
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47 |
竺可楨 |
中外歷史人物評說(shuō) |
三、試卷分析
聚焦立德樹(shù)人，凸顯五育并舉
1.堅定理想信念，厚植愛(ài)國主義
試卷重視引導學(xué)生樹(shù)立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會(huì )主義共同理想，增強考生的“道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”。此外，注重牢筑考生愛(ài)國主義信念，增強國家認同和民族認同，引導學(xué)生堅持將愛(ài)國、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì )主義相統一，立志聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走，立志扎根人民、報效國家，立志肩負起中華民族偉大復興的時(shí)代重任。
第29題，選取中共告全體黨員書(shū)中的重要片段，揭發(fā)XX時(shí)期國民政府的反動(dòng)行徑，認清中國共產(chǎn)黨肩負起領(lǐng)導新民主主義革命的重任是歷史的必然趨勢，培養學(xué)生的道路自信，繼承革命先輩的光榮傳統，努力成為祖國的棟梁之材。
第30題，通過(guò)對陜甘寧邊區民主普選的統計數據，顯示了抗日民主政權的組織結構，表明中國共產(chǎn)黨以民族大義為己任，是抗戰的中流砥柱，激發(fā)學(xué)生自發(fā)地實(shí)現將愛(ài)黨和愛(ài)國相統一的情感升華。
2.加強品德修養，培養奮斗精神
試卷精選歷史偉人或時(shí)代楷模的經(jīng)典事例，啟迪考生踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，幫助學(xué)生認識到良好的品德修養是終身修煉的心靈成長(cháng)與價(jià)值養成過(guò)程，從而努力成為有大愛(ài)大德大情懷的人。同時(shí)，通過(guò)歷史上眾多艱苦奮斗、團結協(xié)作、樂(lè )觀(guān)向上的集體或個(gè)人事跡的再現，激勵考生爭做剛健有為、自強不息的時(shí)代先鋒，成為有理想、有道德、有擔當的新時(shí)代奮斗者。
第28題，通過(guò)1894—1914年外國在華投資總額統計圖的變化，考查學(xué)生對中國百年經(jīng)濟近代化的掌握情況，從而認識到民族工業(yè)發(fā)展的艱辛與愛(ài)國實(shí)業(yè)家的不懈努力，以培養學(xué)生不怕吃苦、勇往直前的拼搏精神和堅強意志。
3.豐富知識閱歷，增強綜合素質(zhì)
試卷注重引導學(xué)生豐富學(xué)識、增長(cháng)見(jiàn)識、求真悟道、探究歷史真諦。重視考查知識的廣度和深度，不僅有學(xué)科內部不同模塊之間的綜合，還有不同學(xué)科、不同能力和不同素養之間的綜合。如，許多試題將歷史素材與政治、地理、經(jīng)濟、文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、道德修養、歷史研究等融為一體，從多元角度考查考生的綜合素質(zhì)，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
第25題，引用敦煌莫高窟的唐代“五臺山圖”與梁思成夫婦發(fā)現佛光寺的事例，考查學(xué)生對歷史研究方法的理解與運用。
4.樹(shù)立健康觀(guān)念，崇尚勞動(dòng)光榮
為樹(shù)立健康第一的教育理念，堅持以美育人，弘揚勞動(dòng)最光榮、最崇高、最偉大、最美麗的道理，試卷通過(guò)設置考查知識點(diǎn)，積極引導學(xué)生增強體魄、健全人格、磨練意志，提升審美品味和道德情操，使之長(cháng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng )造性勞動(dòng)。
如，試卷中的第24題，選取秦漢時(shí)期角抵活動(dòng)為切口，考查學(xué)生對中國古代體育文化發(fā)展的了解，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、強健體魄的體育精神。
落實(shí)高考新政，關(guān)注終身發(fā)展
1.凸顯服務(wù)選拔功能，彰顯引導教學(xué)價(jià)值
歷史學(xué)科堅持“五育并舉”的教育理念，在試卷結構和考試內容選取上著(zhù)重考查適應考生終身發(fā)展和社會(huì )未來(lái)發(fā)展所需要的必備知識，培養中國特色社會(huì )主義的優(yōu)秀人才，為高校選才提供可靠的保障。同時(shí)，也向基礎教育界和普通高中一線(xiàn)教學(xué)釋放出強烈的導向信號。
第42題，以歐盟結構的三大支柱為切口，引導學(xué)生關(guān)注經(jīng)濟、政治、國際關(guān)系等多方面因素的內在邏輯關(guān)系，重在考查學(xué)生論證和探討問(wèn)題的能力。
2.突出唯物史觀(guān)運用，強化關(guān)鍵能力考查
歷史學(xué)科堅持把馬克思主義作為試卷的“鮮明旗幟”，讓馬克思主義成為師生理解歷史與現實(shí)的強大思維工具，幫助考生樹(shù)立崇高的人生信仰。通過(guò)科學(xué)設計試題內容與形式，著(zhù)重考查考生對通用性知識的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
第33題，通過(guò)西爾維烏斯的《論自由教育》的主張，考查學(xué)生對人文主義精神內涵的理解，突出理論與實(shí)踐的辯證關(guān)系，培養學(xué)生重視提高綜合素質(zhì)，努力成為全面發(fā)展的時(shí)代新人。
3.明確“四翼”考查標準，科學(xué)設計考試難度
根據國家需要的人才特征和素質(zhì)教育的培養目標，高考評價(jià)體系確定了“四翼”的考查標準，即基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng )新性�；A性主要考查學(xué)生對主干知識和基本理論的掌握程度。綜合性是指學(xué)生對必備知識與關(guān)鍵能力、學(xué)科素養、核心價(jià)值的融會(huì )貫通。應用性是指運用必備知識、關(guān)鍵能力和學(xué)科素養去解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)科的應用價(jià)值。創(chuàng )新性是指創(chuàng )造性地運用知識和思維方法，發(fā)現新問(wèn)題、得出新認識。試卷總體難度適中，符合考生的實(shí)際認知水平和學(xué)情、考情。
第45題，以王安石變法為素材，考查學(xué)生對選修教材內容的理解，突出基礎性。
第26題，通過(guò)宋太祖采用殿試方法的典故，考查科舉制度相關(guān)的必備知識，突出應用性。
第41題，以清代和新中國的河流治理為切入口，考查中國史的古今聯(lián)系，突出綜合性。
第47題，以中國現代科學(xué)家竺可楨為素材，考查時(shí)代楷模的科學(xué)精神，突出創(chuàng )新性。
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