2020年高考全國Ⅱ卷生物試題評析
2020-07-10 12:35:34學(xué)而思培優(yōu)文章作者：宋保民,楊小華,劉瑞
一、總體評析
2020年高考全國Ⅱ卷理綜試卷生物試題(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“生物試卷”)緊密?chē)@“一核四層四翼”的高考評價(jià)體系展開(kāi)，在考查生物學(xué)科素養、關(guān)鍵能力、生物必備知識的過(guò)程中，引導考生增強社會(huì )責任意識，充分體現了“立德樹(shù)人”的核心。
在考查方式上，保持生物試卷一貫的風(fēng)格特征，穩中有進(jìn)，突出基礎性和應用性，倡導學(xué)以致用。在考查內容上，重視核心概念與主干內容，強化基礎，引導教學(xué)回歸本質(zhì)，助力推進(jìn)素質(zhì)教育。
二、試卷結構
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題型 |
題號 |
考點(diǎn) |
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選擇題 |
1 |
病毒與原核生物 |
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2 |
自身免疫病 |
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3 |
教材基礎實(shí)驗綜合 |
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4 |
染色體組 |
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5 |
細胞吸水和失水 |
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6 |
群落演替 |
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非選擇題 |
29 |
蛋白質(zhì)的合成，基因突變 |
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30 |
細胞器提取 |
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31 |
細胞呼吸，血糖調節，水平衡調節 |
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32 |
基因自由組合定律 |
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37 |
固定化酶 |
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38 |
生態(tài)工程 |
三、試題特點(diǎn)
1.重核心知識縱觀(guān)整套生物試卷，對于必備知識的考查突出基礎性，重視核心主干知識。
如第2題、第4題、第29題，依次從記憶、理解、應用三個(gè)層面上對免疫、變異、遺傳的分子基礎三部分核心知識進(jìn)行了考查，對學(xué)生生物知識積累和深度理解提出了要求。
2.重知識在情景中的應用
在情景中靈活運用生物知識解決實(shí)際問(wèn)題，在實(shí)際應用中考查生物學(xué)科素養也是生物試題的一大特點(diǎn)。
如第1題、第6題、第31題、第38題，設置了生活及科研中常見(jiàn)的情境，試題較為靈活，既考查基礎也考查思維。第1題結合社會(huì )熱點(diǎn)，在考查生物知識的同時(shí)也在向社會(huì )傳遞問(wèn)題解決要以科學(xué)知識為依托的信號。
3.重實(shí)驗應用
生物是一門(mén)實(shí)驗性學(xué)科，高考中對實(shí)驗的考查始終是一個(gè)熱點(diǎn)。本套試題從教材基礎實(shí)驗及實(shí)驗探究?jì)煞矫孢M(jìn)行了考查。
教材基礎實(shí)驗方面，如第3題對必修一中涉及的多個(gè)基礎教材實(shí)驗進(jìn)行考查。再如第30題則將教材中的一種實(shí)驗技術(shù)在實(shí)際應用中進(jìn)行考查。
實(shí)驗探究方面，第38題結合選修知識考查了實(shí)驗結果的分析，需要考生在平時(shí)的實(shí)驗訓練中形成良好的實(shí)驗素養。
4.重新技術(shù)與生態(tài)治理
關(guān)注生態(tài)文明，倡導環(huán)境保護理念，落實(shí)社會(huì )責任。試題堅持學(xué)科素養導向，著(zhù)意傳遞保護環(huán)境的社會(huì )責任意識與建設生態(tài)文明的使命擔當。
如第38題針對生態(tài)環(huán)境保護和改善問(wèn)題，創(chuàng )設無(wú)廢棄農業(yè)、污水凈化燈等情境，考查考生對生態(tài)工程、生物凈化的理解和運用。
總體而言，2020年全國Ⅱ卷理綜試卷生物試題，立足基礎性、綜合性、應用性，注重必備知識和學(xué)科素養的考查，很好地實(shí)現了引導教學(xué)和立德樹(shù)人的功能。
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