2020高考全國Ⅰ卷地理試卷評析

　　2020年高考全國Ι卷文綜試卷地理試題（以下簡(jiǎn)稱(chēng)為“地理試卷”）依然保持了穩中求進(jìn)的風(fēng)格。在題型設計、命題風(fēng)格、信息呈現等方面，依舊延續了近年來(lái)的命題特點(diǎn)。同時(shí)，結合考生平日熟悉的演繹方式，在卷面上給了考生親切感。宏觀(guān)來(lái)說(shuō)，這份試卷在主觀(guān)題上有選擇性設計區分度，總體試卷特點(diǎn)分析如下：

　　1、沿襲題型設計，抽樣考查知識

　　總體來(lái)看，今年高考的地理試卷題型依然保持了單選題和綜合題的形式。全卷自然地理和人文地理考察量均衡，試題設計與實(shí)際生活和社會(huì )熱點(diǎn)結合緊密，同時(shí)以“人地關(guān)系”為主題，使得題目在考查人文地理的同時(shí)隱含自然地理的內容，豐富了題目?jì)群�。比如以東北平原某居住區布局規劃的特點(diǎn)為背景，考察人類(lèi)與自然地理環(huán)境之間的相互關(guān)系�？键c(diǎn)的選取體現出多樣聯(lián)系，結合具體背景信息，用聯(lián)系實(shí)際的能力，體現知識理解深度，進(jìn)而區分考生水準。

　　選擇題側重下探知識理解的深度以及遷移應用的廣度，一篇材料內容設問(wèn)多個(gè)知識要點(diǎn)，在保證了考點(diǎn)覆蓋的基礎上突出了考查重點(diǎn)。例如在試卷中，部分材料描述了岳樺林帶的分布隨著(zhù)氣候變化的改變。但在設問(wèn)上同時(shí)考察多個(gè)知識要點(diǎn)，包括對山地垂直地帶性的理解、自然地理環(huán)境的整體性原理、氣候要素對植被生長(cháng)條件的影響等知識點(diǎn)，呈現出較強的綜合性。

　　而綜合題的設計具有“入口小，縱深廣”的特點(diǎn)，深入探討具體現象背后的原因。比如考查順坡壟種植葡萄景觀(guān)的形成原因時(shí)，通過(guò)三道題目的設問(wèn)引導考生思考農業(yè)生產(chǎn)因地制宜的特點(diǎn)。這就要求考生拓寬視野，充分發(fā)揮知識遷移能力解決具體問(wèn)題；同時(shí)考察考生的綜合思維素養，答案組成廣泛涉及不同知識模塊，經(jīng)過(guò)多因素分析最終才能得出答案。試題本身求新求變，靈活性較強。

　　2、強調主干知識，突出重點(diǎn)內容

　　考題關(guān)注靈活運用基礎知識的能力。今年高考地理試卷的命題要點(diǎn)仍然以地理學(xué)科的主干知識為核心，幾個(gè)典型考點(diǎn)比如大氣運動(dòng)、自然地理環(huán)境整體性與差異性、生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系、區域生態(tài)環(huán)境建設等內容仍然是重頭戲。

　　但全卷主體風(fēng)格偏向考查考生對知識的深化應用能力，重點(diǎn)在于對主干知識的應用和遷移。如試卷中以黃土高原水土流失治理為背景，考察人類(lèi)對自然地理環(huán)境的影響和改造，單純記憶生態(tài)環(huán)境保護的知識點(diǎn)并不是解題的有效方式。這道題必須要結合黃土高原的地方特點(diǎn)，深入理解生態(tài)建設與經(jīng)濟建設辯證統一的要求，才能做出正確判斷�？疾烨腥朦c(diǎn)新穎，且充分體現地理學(xué)科的特點(diǎn)，能向考生充分展現地理學(xué)科的魅力。

　　3、材料豐富厚重，圖像信息關(guān)鍵

　　縱觀(guān)全套卷面內容，試題文字材料中呈現了大量豐富多彩的事例和現象，不僅向學(xué)生展示了學(xué)科相關(guān)的地物樣貌，還引用了大量熱點(diǎn)話(huà)題和時(shí)代焦點(diǎn)。比如生態(tài)環(huán)境建設與經(jīng)濟發(fā)展相結合的實(shí)例，再比如海中建設人工島的工程措施與方式等等，這些材料向考生呈現了當今時(shí)代下的中國風(fēng)貌，彰顯出地理學(xué)科的時(shí)代性特征。

　　另外，研究地理和學(xué)習地理學(xué)科的重要環(huán)節是圖像信息的獲取。讀圖能力一直是地理學(xué)科在高考考查當中的重點(diǎn)。高考不僅要求考生會(huì )讀圖，更要求考生能從圖片中獲取有效信息并組織語(yǔ)言進(jìn)行描述。比如借高原鼠兔洞穴密度為對象，同時(shí)考察學(xué)生對統計圖表的閱讀能力以及描述能力。此外，全卷在信息呈現上也大量采用了圖片呈現的方式，比如綜合整治模式圖、居住區布局與風(fēng)頻復合圖、人工島地下水咸淡分區圖等。

　　“無(wú)圖考圖”這一能力考察也在本套試卷中也有所體現。“無(wú)圖考圖”要求考生心中有圖，主要考查考生對課本中關(guān)鍵圖像的記憶、理解及其應用。比如要求考生結合山地垂直自然帶分布圖對岳樺林帶的分布變化進(jìn)行理解和分析。但是僅僅記住山地自然帶分布圖還不足以解答這道題目，更重要的是將圖片中蘊含的原理結合到具體問(wèn)題中，思考人類(lèi)對地理環(huán)境產(chǎn)生的影響和改變。這要求學(xué)生擁有較強的知識遷移能力，針對局部地區的具體問(wèn)題進(jìn)行分析和思考，充分體現出高考對學(xué)生核心素養水平的考察。

　　從近些年來(lái)的高考命題趨勢來(lái)看，我們可以發(fā)現，對于知識本身的考查越來(lái)越傾向于考查其深度，從廣度走向深度的過(guò)程實(shí)際上提高了對于考生的要求。我們在復習備考的過(guò)程中，要更加重視對知識本身內涵的理解。只有理解到位，才能做到得心應手。

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