2020年高考全國Ⅱ卷物理評析

　　一、總體評價(jià)

　　2020年是新一輪考試招生制度改革中的重要轉折。2020年高考全國Ⅱ卷理綜試卷物理試題（以下簡(jiǎn)稱(chēng)試卷）以物理學(xué)科本質(zhì)為基礎，以高校選拔人才要求和普通高中物理課程標準為依據，依托“一核四層四翼“的高考評價(jià)體系，突出了“價(jià)值引領(lǐng)、素養導向、能力考查、知識基礎”。

　　選擇題從去年的“4+4”改回為“5+3”，更多的題目設計由“直白的描述”變?yōu)?ldquo;融入情境中”。比如選擇題中涉及到的“管道高頻焊機、摩托車(chē)、CT掃描、海水、特高壓輸電、滑冰運動(dòng)員、潛水鐘”。試卷題目結構合理，穩中有變，題目綜合性更強，對考點(diǎn)和思想方法的覆蓋更加完整，同時(shí)加強了對實(shí)驗探究能力的考查力度，更加重視情境化試題的設計。

　　二、試題特點(diǎn)分析

　　1、注重基礎、回歸教材

　　試卷有多道題目設置了源自于教材的情境、模型，注重對于考生關(guān)鍵能力、核心素養的培養。同時(shí)在題目設問(wèn)方式上進(jìn)行了創(chuàng )新，著(zhù)力考查考生對概念、規律的理解、應用。

　　例如選擇題第14題中的渦流模型源自于人教版教材選修3-2第四章的第7節；選擇題第19題中的遠距離輸電情境源自于人教版教材選修3-2中的電能輸送問(wèn)題；選擇題第17題中的CT掃描模型為選修3-1顯像管問(wèn)題和選修3-4 CT機閱讀材料的整合。對于教材內容的考查，有助于引導教學(xué)回歸教材基本內容，引導考生重視基礎。

　　2、重視常規題目，關(guān)注核心能力

　　試卷更加重視對于學(xué)生分析與討論能力、運用數學(xué)方法解決物理問(wèn)題能力的考查，也更加注意對平時(shí)訓練的落實(shí)。選擇題第21題中考查了動(dòng)量守恒定律的運用，是一個(gè)比較經(jīng)典的題型，但是需要考生注意到對于“經(jīng)過(guò)8次推動(dòng)，最終物塊不能再追上運動(dòng)員”這一特殊陳述的理解與辨析；計算題第24題為粒子軌跡分析典型模型，對于學(xué)生的分析計算與解題步驟的嚴謹性有較高要求；計算題第25題題型較為常規，計算量較大，分析步驟較多，同時(shí)需要學(xué)生在答題過(guò)程中進(jìn)行一定的討論。這類(lèi)題目需要學(xué)生積累較高的練習量，并且注意步驟的呈現。高考雖有不斷創(chuàng )新，但是常規題目依然可以出現在高考題目中，這一點(diǎn)需要注意。

　　3、在“舊情境”中考查“新問(wèn)題”

　　試卷中選擇題第16題（平拋運動(dòng)）、選擇題第20題（靜電場(chǎng)場(chǎng)強和電勢分析）、實(shí)驗題第23題（繪制小燈泡伏安特性曲線(xiàn)）、選考題選修3-4（折射定律），均為學(xué)生非常熟悉的問(wèn)題。但是試卷在設問(wèn)方式上進(jìn)行了一定的創(chuàng )新，引入了動(dòng)能計算、定性分析與矢量合成思想、電壓表改裝原理、光線(xiàn)偏轉角度分析。試卷沒(méi)有局限在“固定考法”，體現了活學(xué)活用的命題策略。同時(shí)對于考生來(lái)說(shuō)，在熟悉的情境下解決一個(gè)新穎的設問(wèn)，更加能體現高考對于考生分析解決物理問(wèn)題能力的篩選作用。

　　4、情境創(chuàng )新與綜合

　　試卷部分題目以高中課程內容為根基，創(chuàng )設了生產(chǎn)生活中實(shí)際問(wèn)題和創(chuàng )新情境，注重對運用物理知識解決新情境下問(wèn)題能力的考查。部分知識從獨立的知識點(diǎn)考查走向了綜合情境中的問(wèn)題解決。

　　其中選擇題第17題中以 CT掃描為素材設計情境，將選修3-1中的顯像管和質(zhì)譜儀模型與選修3-4中的 CT機原理進(jìn)行了整合，要求學(xué)生對帶電粒子在電磁場(chǎng)中運動(dòng)進(jìn)行定性分析以解決實(shí)際問(wèn)題；實(shí)驗題第23題看似是一個(gè)繪制小燈泡伏安特性曲線(xiàn)實(shí)驗，實(shí)則是通過(guò)一個(gè)做了一定更改的電路圖，考查了另一個(gè)實(shí)驗問(wèn)題——電表改裝和電學(xué)實(shí)驗基本原理�？傮w來(lái)看，2020的高考全國Ⅱ卷物理試題的綜合性更高，對于知識點(diǎn)的覆蓋更加全面，也預示著(zhù)未來(lái)的高考中，物理在變?yōu)閱慰瓶荚嚭�，題量和知識點(diǎn)覆蓋度可能會(huì )繼續增加。

　　5、注重實(shí)驗、強化探究

　　試卷立足于教材內實(shí)驗問(wèn)題，設計了更為新穎的實(shí)驗情境與問(wèn)題，將考生的知識、方法和技能進(jìn)行遷移，增強了試題的探究性，引導學(xué)生學(xué)會(huì )創(chuàng )新。如，試卷中兩道實(shí)驗問(wèn)題均沒(méi)有考查固定的實(shí)驗問(wèn)題，第22題將牛頓第二定律實(shí)驗問(wèn)題和連接體模型進(jìn)行了整合，但是分析思路、計算方法與考綱內的“探究小車(chē)加速度與力和質(zhì)量關(guān)系”實(shí)驗并無(wú)很大差異；第23題在將電表改裝原理與電路分析進(jìn)行了集中考查，重視學(xué)生電路分析處理能力與計算能力�？梢灶A見(jiàn)，在未來(lái)的高考中，實(shí)驗問(wèn)題將會(huì )繼續不斷創(chuàng )新，在新的情境中考查學(xué)生對于知識和實(shí)驗室方法的理解，考查學(xué)生的探究能力。

　　作為很多地區實(shí)行新高考制度前的最后一年，2020年的高考命題對于接下來(lái)的高考方向和高中課內教學(xué)具有重要的風(fēng)向標意義。

　　總體來(lái)說(shuō)，2020年全國Ⅱ卷理綜試卷物理試題落實(shí)了立德樹(shù)人的根本要求，聚焦學(xué)科主干內容，突出了基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng )新性；加強了理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng )設真實(shí)物理情境，考查學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力；設置了討論和探究性問(wèn)題，鼓勵學(xué)生多角度思考問(wèn)題，遷移運用所學(xué)的理論和分析方法解決遇到的新問(wèn)題，助力培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，助力素質(zhì)教育的發(fā)展，彰顯高考的育人功能和積極導向作用。試題注重對物理核心概念的理解，注重對探究能力、創(chuàng )新意識、質(zhì)疑精神、辯證思維的考查，對中學(xué)物理教學(xué)具有很好的導向作用。此外，試卷具有較高的區分度，更加有利于高校選拔優(yōu)秀人才。

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