高一生物教案：《光合作用的探究歷程》教學(xué)設計
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò )整理 2018-11-24 19:44:24
高一生物教案：《光合作用的探究歷程》教學(xué)設計
[設計思想]
對教材內容作適當的調整，讓學(xué)生在了解有關(guān)光合作用探究經(jīng)典實(shí)驗基礎上，通過(guò)思考、討論、交流、修正，體會(huì )科學(xué)探究的基本方法，學(xué)會(huì )構建模型的基本過(guò)程，培養學(xué)生的科學(xué)研究理念。
[教學(xué)目標]
1.知道：有關(guān)光合作用研究的科學(xué)家及其經(jīng)典實(shí)驗。
2.分析：光合作用探究實(shí)驗的過(guò)程及其設計思路。
3.陳述：光合作用經(jīng)典探究實(shí)驗的基本結論，并構建光合作用過(guò)程模型。
[教學(xué)重點(diǎn)]實(shí)驗的過(guò)程及其設計思想
[教學(xué)難點(diǎn)]實(shí)驗設計思想
[教學(xué)方法]誘導思考、合作探究、分析講述
[教學(xué)設計]
〖溫故知新〗
1.葉綠體中的光合作用色素有哪些種類(lèi)？分別是什么顏色？分別吸收哪些光？
2.在色素分離實(shí)驗中，某同學(xué)共做了4個(gè)濾紙條，其中3個(gè)濾紙條得到了清晰的色素帶。試描述在濾紙條上，從上到下的色素帶名稱(chēng)。試解釋另外1個(gè)濾紙條沒(méi)有得到清晰的色素帶可能的原因有哪一些?
〖教學(xué)導入〗
植物的光合作用是一個(gè)極其復雜的生物化學(xué)反應過(guò)程。人們對光合作用過(guò)程的認識經(jīng)歷了一個(gè)漫長(cháng)的探索歷程。該探索歷程不僅充分展示了人類(lèi)的聰明才智，而且人類(lèi)對光合作用的深層探索仍在進(jìn)行。
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