高一生物教案：《光合作用的過(guò)程》教學(xué)設計
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò )整理 2018-11-24 19:37:55
高一生物教案：《光合作用的過(guò)程》教學(xué)設計
一、教材分析
本節課為高中生物必修1《分子與細胞》（人教版）第5章 第4節《能量之源──光與光合作用》中的學(xué)習內容。第4節的教學(xué)包括“捕獲光能的色素和結構”、“光合作用的原理和應用”兩小節。“光合作用的過(guò)程”是繼《光合作用的探究歷程》學(xué)習之后，教師引領(lǐng)學(xué)生深入而有簡(jiǎn)短地認識光合作用過(guò)程中化學(xué)反應的實(shí)質(zhì)的最重要、最核心的教學(xué)內容。
二、教學(xué)目標
知識目標
1．概述光合作用的光反應和暗反應階段的化學(xué)反應，比較二者的區別和聯(lián)系；
2．從物質(zhì)轉變和能量轉換的角度，簡(jiǎn)述光合作用的實(shí)質(zhì)。
技能目標
1．嘗試對光合作用過(guò)程的圖解進(jìn)行自主性、探索性的學(xué)習；
2．嘗試利用“同位素標記法”探究H2O中的氫原子在光合作用中的轉移途徑；
情感目標
通過(guò)模仿學(xué)習科學(xué)家的研究方法，通過(guò)與老師和同學(xué)的合作學(xué)習與探究，體驗自主學(xué)習、探究學(xué)習與合作學(xué)習成功的的樂(lè )趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：光合作用的過(guò)程和實(shí)質(zhì)，光反應過(guò)程和暗反應過(guò)程的區別和聯(lián)系；
教學(xué)難點(diǎn)：光反應、暗反應過(guò)程中物質(zhì)和能量的轉變過(guò)程。
四、教學(xué)設計思路
教學(xué)過(guò)程秉承“學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)理念，學(xué)生按照學(xué)案實(shí)施流程和教師的引導，首先可通過(guò)自主閱讀課本有關(guān)段落，簡(jiǎn)要尋找、梳理出光合作用兩個(gè)階段的知識要點(diǎn)，然后在教師指導下，深入理解、注重比較并學(xué)會(huì )歸納知識要點(diǎn)。
整個(gè)學(xué)習過(guò)程教師要注意方法的介紹、學(xué)情的關(guān)注和適時(shí)點(diǎn)撥。特別注重通過(guò)圖解的認識、列表的比較，認清光合作用的光反應和暗反應中，物質(zhì)和能量的變化過(guò)程、化學(xué)反應發(fā)生的部位和條件等，讓學(xué)生能夠真正明確光反應和暗反應這兩個(gè)階段中，物質(zhì)變化的來(lái)龍去脈和伴隨著(zhù)的能量轉換過(guò)程，以便從整體上認識、理解和掌握光合作用全過(guò)程。
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