高一生物教案：《物質(zhì)跨膜運輸的實(shí)例──水分運輸》教學(xué)設計
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò )整理 2018-11-24 18:37:37
高一生物教案：《物質(zhì)跨膜運輸的實(shí)例──水分運輸》教學(xué)設計
一、教材內容分析
《物質(zhì)跨膜運輸的實(shí)例》是人教版普通高中新課程生物必修1《分子與細胞》中第4章第1節的內容。本節首先是以“問(wèn)題探討”的形式展示了滲透作用的實(shí)驗現象，學(xué)生通過(guò)分析現象認識半透膜的作用；然后通過(guò)分析“水分進(jìn)出紅細胞”的現象以及探究“植物細胞的失水和吸水”使學(xué)生認識到細胞膜和原生質(zhì)層都相當于半透膜；最后通過(guò)離子運輸的實(shí)例認識細胞膜是選擇透過(guò)性膜。其中本節的“植物細胞的吸水和失水的探究”是全書(shū)的第一個(gè)“探究”活動(dòng)，通過(guò)這項活動(dòng)，學(xué)生可以在提出問(wèn)題、作出假設、設計實(shí)驗等環(huán)節得到一定的體驗和感悟，將為學(xué)習后面的探究活動(dòng)打下一定的基礎。
二、教學(xué)設計思路
由“問(wèn)題探討”引入，通過(guò)滲透現象的分析，學(xué)生自主構建滲透作用的概念；回憶細胞膜制備的實(shí)驗，分析“水分進(jìn)出紅細胞的情況”認識到紅細胞的細胞膜相當于半透膜，吸水或失水取決于細胞內外的濃度差；進(jìn)而引導學(xué)生討論“植物細胞的吸水和失水”情況，嘗試提出問(wèn)題，作出假設，指導學(xué)生做好探究實(shí)驗；最后適當的拓展與延伸，進(jìn)行總結性評價(jià)。
三、教學(xué)目標
1、知識與技能：
(1)說(shuō)出滲透作用的概念和條件；
(2)列舉水的跨膜運輸，說(shuō)明細胞膜是半透膜；
(3)進(jìn)行探究植物細胞吸水和失水的實(shí)驗設計和操作。
2、過(guò)程與方法：
(1)嘗試從生活現象中提出問(wèn)題，作出假設；
(2)學(xué)習科學(xué)探究的一般方法和步驟。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
(1)領(lǐng)悟科學(xué)探究的思想方法，培養學(xué)生質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng )新及勇于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度和精神；
(2)學(xué)生在合作學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)會(huì )與人交流、尊重他人。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
(1)探究水分進(jìn)出細胞是順相對濃度梯度的；
(2)舉例說(shuō)明細胞膜是選擇透過(guò)性膜（半透膜）。
2、難點(diǎn)：
(1)嘗試提出問(wèn)題、作出假設；
(2)進(jìn)行探究植物細胞吸水和失水的實(shí)驗設計和操作。
五、教學(xué)方法
主要采用探究式教學(xué)模式，配以多媒體輔助教學(xué)。
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