高一生物教案:《植物細胞的吸水和失水》教學(xué)設計
來(lái)源:網(wǎng)絡(luò )整理 2018-11-24 18:45:29
高一生物教案:《植物細胞的吸水和失水》教學(xué)設計
1 教學(xué)目標
在人教版高中課標教材《分子與細胞》(必修1)“第四章 細胞的物質(zhì)輸入和輸出”的“第1節 物質(zhì)跨膜運輸的實(shí)例”中,安排了“植物細胞的吸水和失水”的活動(dòng)課,并給出了一個(gè)實(shí)驗設計的參考案例,這給師生提供了廣闊的思維拓展空間:如實(shí)驗中為什么要選擇蔗糖作為實(shí)驗材料?濃度為什么要確定為0.3 g/mL蔗糖?能不能選用其他實(shí)驗材料或試劑?等等,學(xué)生頭腦中充滿(mǎn)著(zhù)一個(gè)又一個(gè)的“?”。隨著(zhù)“研究性學(xué)習”在各地中學(xué)的推行與普及,高中學(xué)生已經(jīng)初步具備了基本的探究能力,因此,我對該活動(dòng)確定了以下目標:
1.1 知識方面:
。1)了解植物細胞發(fā)生細胞質(zhì)壁分離和復原的基本過(guò)程情況;
。2)理解植物細胞發(fā)生滲透作用的原理。
1.2 技能方面:
。1)初步學(xué)會(huì )觀(guān)察植物細胞質(zhì)壁分離和復原的方法;
。2)培養“假設—實(shí)驗—結論—應用”的基本科學(xué)探究能力。
1.3 態(tài)度情感方面:
。1)領(lǐng)悟科學(xué)探究思想方法,體念探究活動(dòng)中的成功感,增強學(xué)科興趣和自信心;
。2)培養尊重科學(xué)、事實(shí)求是的學(xué)風(fēng);
。3)培養交往合作能力。
2 教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生實(shí)施探究實(shí)驗,確定實(shí)驗的材料、試劑的種類(lèi)與濃度,并進(jìn)行應用創(chuàng )新。
3 教學(xué)難點(diǎn)
在探究實(shí)驗過(guò)程中培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
4 課前準備
。1)實(shí)驗課前,教師要求學(xué)生復習滲透作用原理及其發(fā)生條件,并做好預習,理解實(shí)驗原理,了解實(shí)驗目的要求和方法步驟;
。2)材料器具:洋蔥、黑藻;蔗糖、KNO3、清水;天平、顯微鏡、秒表及其他實(shí)驗器材等。
5 教學(xué)方法
合作式探究教學(xué)法
6 教學(xué)過(guò)程(見(jiàn)下表)
7 教學(xué)反思
。1)盡量為學(xué)生創(chuàng )造探究活動(dòng)的機會(huì )。興趣是動(dòng)力之源,興趣是成功之母。高中學(xué)生的自主獨立意識已經(jīng)相當強,教師應激發(fā)其產(chǎn)生強烈的學(xué)習興趣。教師在進(jìn)行教材規定的學(xué)生實(shí)驗教學(xué)時(shí),切不可簡(jiǎn)單局限于課本中的“條條框框”,教師應盡可能創(chuàng )造條件引導學(xué)生實(shí)施探究性實(shí)驗活動(dòng)。
。2)保護學(xué)生的自尊心,培育學(xué)生創(chuàng )造的激情。教師必須設置好探究歷程的梯度,并且不能超出學(xué)生當前的認知結構和認知水平,并適時(shí)、恰當地給學(xué)生創(chuàng )新提供幫助,使其能享受成功喜悅,激發(fā)并能維持學(xué)生的創(chuàng )造熱情。
。3)培養創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。在探究性學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中,一方面應嚴格遵守教材理論,但不一定拘泥于課本。如本實(shí)驗中教師有意提供了KNO3這一實(shí)驗試劑,雖然實(shí)驗結果與教材設計有所區別,但只要認真分析實(shí)驗現象,就可以深化對植物細胞滲透吸(失)水原理的認識,并進(jìn)一步理解植物吸水與吸收礦質(zhì)元素是一個(gè)相對獨立的過(guò)程,使知識實(shí)現升華。更為重要的是,本探究活動(dòng)的設計突出了學(xué)生主動(dòng)探究能力的培養力度,如觀(guān)察能力、發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和尊重科學(xué)事實(shí)、實(shí)事求是的科研態(tài)度和學(xué)風(fēng)等,這對于學(xué)生日后獨立進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)十分有益。另一方面應將探究實(shí)驗活動(dòng)的成果予以適當拓展、延伸,進(jìn)行應用創(chuàng )新活動(dòng)。
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