高一歷史教案：《新時(shí)期的外交政策與成就》教學(xué)設計(4)

　　七、教學(xué)評價(jià)設計

　　新課程認為，教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程中出現的生成性問(wèn)題，有必要的時(shí)候需要進(jìn)行形成性的評價(jià)�？v觀(guān)教學(xué)過(guò)程設計我認為在“理解”部分，學(xué)生容易產(chǎn)生生成性的問(wèn)題，因此我在這一階段，預設了一定的時(shí)間，可根據學(xué)生的學(xué)習實(shí)際設置相應的探究性問(wèn)題來(lái)進(jìn)行形成性的評價(jià)。

　　八、教學(xué)反思

　　1.本課的亮點(diǎn)在于層次分明，由了解到理解再到見(jiàn)解的歷史學(xué)習三部曲方法適應了學(xué)生的認識規律、學(xué)習規律，但是要想真正的產(chǎn)生良好效果，真正體現學(xué)生的主體地位，則還需要教師在探究性的問(wèn)題設置、相關(guān)史料的提供等方面多下一番功夫。

　　2.教學(xué)設計畢竟是“預設”性質(zhì)的，并不完全代表實(shí)際情況，教師需要根據學(xué)生的實(shí)際表現，適時(shí)調整一些教學(xué)內容，不能完全按照預設來(lái)辦事。