高一歷史教案：《新時(shí)期的外交政策與成就》教學(xué)設計(3)

教學(xué)環(huán)節

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

預設用時(shí)

注釋

1.導入

出示兩則材料：

材料一：中國在50年代與蘇聯(lián)結盟的資料。

材料二：鄧小平關(guān)于不結盟的一段論述。

設問(wèn)：一個(gè)結盟一個(gè)不結盟到底哪個(gè)對哪個(gè)錯？還是都是對的？它們在本質(zhì)上矛盾嗎？

思考：為什么會(huì )矛盾？

   5分鐘

這一環(huán)節中，通過(guò)了兩段看似矛盾的材料，使得學(xué)生自己產(chǎn)生了疑問(wèn)，這樣學(xué)生的求知欲就被充分的調動(dòng)起來(lái)了。教師則講通過(guò)節課的講述，使得學(xué)生能理解以前的結盟和現在的不結盟都是為了國家利益的需要。

2.歷史學(xué)習三部曲之第一部——了解

把學(xué)生分成小組，通過(guò)小組討論的形式讓學(xué)生自己得出本節課的基礎知識點(diǎn)，并請一位同學(xué)上臺板書(shū)。

小組討論，得出本節課的基本的知識點(diǎn)。

10分鐘

教師應該對學(xué)生的板書(shū)進(jìn)行點(diǎn)評。時(shí)間充裕的話(huà)還可進(jìn)行“知識搶答競賽”以此檢測學(xué)生對基礎知識的掌握情況。

3.歷史學(xué)習三部曲之第二部——理解

新課 標第 一 網(wǎng)

提供史料，讓學(xué)生自己得出問(wèn)題，然后提供其它的史料，指導學(xué)生得出結論。

進(jìn)行形成性的評價(jià)。

探究問(wèn)題一：如何理解中國對外關(guān)系方針的調整與國內工作重點(diǎn)轉移之間的關(guān)系？

探究問(wèn)題二：新時(shí)期我們?yōu)槭裁匆獙?shí)行不結盟政策？

探究問(wèn)題三：為什么說(shuō)上海合作組織的成立是新時(shí)期中國外交工作的突出成就？

探究問(wèn)題四：中國在改革開(kāi)放時(shí)期為什么要始終奉行獨立自主的和平外交政策？

探究四個(gè)具有啟發(fā)性的問(wèn)題。

20分鐘

這一環(huán)節是本課的重難點(diǎn)所在，而且在學(xué)習進(jìn)行了一段時(shí)間之后學(xué)生會(huì )變得疲倦不堪，因此，我將在這一時(shí)段安插一些相關(guān)的教學(xué)視頻，并使得探究問(wèn)題的設置盡可能的能調動(dòng)起學(xué)生的思維參與性。

4.歷史學(xué)習三部曲之第三部——見(jiàn)解

教師出示新聞：07年的一次聯(lián)合國安理會(huì )上，中國動(dòng)用否決票，否決了美英兩國制裁緬甸的一項議案。

設問(wèn)：在當今的聯(lián)合國舞臺上，中國的表現能對世界產(chǎn)生怎樣的影響？

 思考教師的提問(wèn)。

6分鐘

學(xué)習歷史不是為了記住一些歷史事件，而是能運用到現實(shí)的生活中來(lái)，為現實(shí)服務(wù)才是歷史教育的真諦。因此，課堂上需要創(chuàng )造一些聯(lián)系現實(shí)的案例供學(xué)生分析，既體現了對學(xué)生分析問(wèn)題能力的培養，也是進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教育的良好方式。

5.課堂小結、布置作業(yè)

教師進(jìn)行簡(jiǎn)短的小結，課根據具體的情況進(jìn)行形成性的評價(jià)。布置作業(yè)：

整理、總結本節課的主要學(xué)習內容

4分鐘

根據新課程的理念，作業(yè)應是課堂學(xué)習的延續，它不能是簡(jiǎn)單的知識背誦、記憶，而應該是富有啟發(fā)性、探究性的問(wèn)題。