高二生物教案：《種群的特征》優(yōu)秀教學(xué)設計（三）(2)
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò )整理 2018-11-16 19:47:10
六、課前準備：
1、 學(xué)生準備：
�。�1） 完成預習及相關(guān)導學(xué)案，總結出疑難問(wèn)題帶問(wèn)題去上課。 （2） 課代表完成合作小組的分劃，并指定出合小組的負責人。
2、 教師準備：
�。�1） 備課及教案學(xué)案的準備。 （2） 小組的分劃及實(shí)驗場(chǎng)地的選定。
七、課時(shí)安排：1課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程： 教師活動(dòng)
�。ㄒ唬� 檢查落實(shí)了學(xué)生的預習情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。 抽查學(xué)生預習學(xué)案中的有關(guān)設置的問(wèn)題，及在預習過(guò)程中存在的疑惑及不解的問(wèn)題，為上課做好準備工作。
�。ǘ� 情景導入，展示目標：重點(diǎn)強調高考說(shuō)明要求。 我們在初中學(xué)習過(guò)種群的概念，那什么是種群呢，你能不能舉例來(lái)說(shuō)明呢？ 那前面我們學(xué)習過(guò)有前人體的穩態(tài)，知道人體或一個(gè)生物體要有一些基本的特征來(lái)維持人體或是生物體的穩態(tài)，做為種群或是生態(tài)系統是不是也象人體或是一個(gè)簡(jiǎn)單的生物體一樣有自己特有的基本特征呢？如果有，那它的各特征之間又有著(zhù)怎樣的聯(lián)系，它的中心特征是什么呢？以及我們怎樣在實(shí)際中調查調查某一物種的這一中心特征呢？用什么方法來(lái)調查呢？這一節我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)深入的學(xué)習？ 展示教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)。
�。ㄈ� 合作探究，精講點(diǎn)撥
(一)種群的基本特征
探究一：種群的基本特征有哪些呢? 根據初中學(xué)習過(guò)的知識，什么是種群呢，你能舉例來(lái)說(shuō)明嗎？ 那做為種群它又有什么基本特征呢？根據大家預習的情況，請同學(xué)來(lái)回答這一問(wèn)題。 探究二：種群的各特征之間是怎樣相互影響，又怎樣相互聯(lián)系的，請完成相關(guān)的概念圖：
思考完成： 1、能夠預測種群密度的變化方向的種群特征是 ，它又 預測變化方向 直接影響 影響數量變動(dòng) 決定大小和密度 展示學(xué)案，接受老師的檢查 回答 聽(tīng)講 觀(guān)看圖板 根據學(xué)案完成情況 相互檢查 小組討論后回答 學(xué)生活動(dòng) 上怎樣預測種群密度的，請畫(huà)出它的類(lèi)型并加以標注： 檢查學(xué)生做的情況 2、種群的中心特征是什么？其它特征又是怎樣影響這一中心特征的？
(二)：調查種群密度的方法 回答 回答 回答 回答并向同學(xué)展示（5） 小組預先安排好的分組及分工情況按程序進(jìn)行探究活動(dòng)。
小組長(cháng)回答學(xué)案
�。ㄈ﹥热荩�6）、（7） 并展示統計情況。 同學(xué)們，我們剛才知道了種群做為生物進(jìn)化的基本單位和繁殖的基本單位，有它的各項基本特征，同時(shí)我們還知道了種群的中心特征是種群密度，其它特征在不同程度地影響著(zhù)種群密度，我們在社會(huì )實(shí)踐或是實(shí)際應用中就要面臨到如何去調查某一種群密度的問(wèn)題，下面我們就來(lái)學(xué)習調查種群密度的方法。 抽查提問(wèn)課內探究學(xué)案
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