高考作文寫(xiě)作指導：讓自己生活融入你的作文
2011-10-11 14:23:00《寫(xiě)作》雜志
很多同學(xué)存在這樣的疑問(wèn)：老師總是鼓勵我們寫(xiě)自己最熟悉的人和事，我們大部分時(shí)間都身處學(xué)校和家庭之中，生活圈子太狹窄了，接觸了解的人和事十分有限，針對這種情況，我們作文時(shí)究竟應該寫(xiě)什么？
我認為，首先我們要盡量擴大自己的生活面，力爭對現實(shí)生活了解得更多些。日常在同街坊鄰居的相處中，在和親戚朋友的交往中，在公共場(chǎng)所的耳聞目睹中，都可以了解許多生活內容，這些會(huì )給我們提供有價(jià)值的豐厚的寫(xiě)作材料。
我的一個(gè)學(xué)生，她的鄰居——一位盲人小姑娘不幸夭折，作為好伙伴這位同學(xué)非常傷心。我了解到情況后，同她交談。她敘述了自己同小姑娘生前交往的許多動(dòng)人情景。我鼓勵她把這些“生活”寫(xiě)出來(lái)。她認真構思，寫(xiě)出了《永不凋謝的花朵》初稿，我同她一起修改，很快這篇作文就面世了——在《中學(xué)語(yǔ)文園地》上發(fā)表。
也許有同學(xué)會(huì )問(wèn)：李老師，我們天天在教室上課，這樣的生活也能成為作文的素材？
我的回答是肯定的。我們的生活圈子的確不廣，一般都在家庭學(xué)校之間轉悠，但即使這些有限的生活，也不是世外桃源，還是有它獨特而濃郁的生活氣息和不斷跳動(dòng)的時(shí)代脈搏，對于這些習見(jiàn)習聞的生活，如果我們細致觀(guān)察和深入體味，也能成為作文的好素材。我給大家舉個(gè)例子吧：
我上過(guò)這樣一節語(yǔ)文課——
課前請同學(xué)們利用課余時(shí)間收集同標點(diǎn)符號有關(guān)的故事。這次課是按下面的步驟進(jìn)行的：
一進(jìn)教室，我就說(shuō)：大家都很愛(ài)聽(tīng)故事吧？老師先給大家講一個(gè)故事：法國著(zhù)名作家雨果的《悲慘世界》脫稿后,他寄給了一家出版社。過(guò)了較長(cháng)一段時(shí)間，沒(méi)有音訊。雨果給出版社寫(xiě)了一封信，全部?jì)热菥褪且粋�(gè)“?”。心有靈犀的出版社編輯先生立即給雨果回了一封信，雨果拆開(kāi)一看，會(huì )心地笑了。原來(lái)，回信也僅有一個(gè)標點(diǎn)符號:“!”�？梢哉f(shuō)，一個(gè)“?”內涵極其豐富：我的稿件收到了嗎？你們看后有何意見(jiàn)？這么長(cháng)時(shí)間不給個(gè)回信也未免太“那個(gè)”了吧？而一個(gè)“!”同“?”的對仗竟是那般工整：稿件收到了，請放心！這部作品太精彩了，我們正在加緊排��！遲復為歉，請你多多包涵！可以說(shuō)這是世界上最短而又稱(chēng)得上絕妙的信件了。
老師的故事講完了，我也很想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)的故事。我要求同學(xué)們課余收集同標點(diǎn)符號有關(guān)的故事，現在就請幾位同學(xué)說(shuō)給我們大家聽(tīng)聽(tīng)。
幾位同學(xué)興致很高地交流了幾則故事后，我又說(shuō)：大家說(shuō)的故事很有情趣,也很有意義。有些同學(xué)收集的故事還來(lái)不及交流，以后我們再采用別的方式交流吧。下面我們變換一種形式，改說(shuō)為寫(xiě)。每位同學(xué)寫(xiě)一段話(huà)，100字左右，時(shí)間10分鐘。內容上只有一個(gè)要求：這段話(huà)必須同標點(diǎn)符號有關(guān)，換句話(huà)說(shuō)，你寫(xiě)的這段話(huà)必須以標點(diǎn)符號為對象或者話(huà)題。至于寫(xiě)什么文體，寫(xiě)什么內容，悉聽(tīng)尊便。寫(xiě)記敘文可以，寫(xiě)議論文、說(shuō)明文也行，還可以寫(xiě)寓言、童話(huà)。等等，等等，不受限制。同剛才的講述故事相比，這可以看作是大家的創(chuàng )作活動(dòng)，請抓緊時(shí)間完成。
我在教室里巡視，了解完成情況。10分鐘后，我說(shuō)：大家完成得差不多了。我們知道，文章是寫(xiě)給讀者看的，所以應該發(fā)表出來(lái)。朗讀也是一種“發(fā)表”。下面請同學(xué)朗讀自己寫(xiě)的這段話(huà)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊品味，聽(tīng)完后對這位同學(xué)的“作品”進(jìn)行簡(jiǎn)要評析。
幾位學(xué)生朗讀，其他同學(xué)評析。之后，我又開(kāi)口了：聽(tīng)了同學(xué)們的佳作，老師也想發(fā)表自己的作品，我把自己寫(xiě)的一段話(huà)也讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，敬請指正——
我用“，.。”三個(gè)標點(diǎn)符號來(lái)描繪人生：“，”形似嬰兒吮吸母奶，我用它來(lái)代指青少年時(shí)期。青少年理所當然應該渴飲知識的甘乳，多方面吸取營(yíng)養，讓自己健康成長(cháng)。青壯年時(shí)期是人生的黃金季節，難道不值得加著(zhù)重號么？老年雖說(shuō)已近黃昏，但“落紅不是無(wú)情物”，他們化作春泥護鮮花，所以，我要用句號來(lái)表示他們完美的歸宿。
同學(xué)們評析完后，我布置任務(wù)——下面請同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題：如果以今天這節語(yǔ)文課作為作文的題材，可以寫(xiě)怎樣的作文？請大家擬出一些作文題來(lái)。
同學(xué)們討論。歸納起來(lái)有如下看法：
可寫(xiě)記敘文——《一次語(yǔ)文課紀實(shí)》《別開(kāi)生面的語(yǔ)文課》《一次讓我失望的語(yǔ)文課》《漫話(huà)標點(diǎn)》《標點(diǎn)符號故事集錦》等；
可寫(xiě)議論文——《語(yǔ)文課該怎么上》《這是作文訓練課嗎》《一次語(yǔ)文課的得與失》《不能忽視標點(diǎn)符號》《標點(diǎn)符號的價(jià)值》等；
可寫(xiě)說(shuō)明文——《簡(jiǎn)介一次作文指導課》《說(shuō)說(shuō)標點(diǎn)符號》《標點(diǎn)符號自述》等。
最后，我小結本課：看來(lái)可以寫(xiě)很多很多文章!平常經(jīng)常聽(tīng)到一些同學(xué)抱怨:寫(xiě)作文太難了，讓我們寫(xiě)什么內容��！客觀(guān)地說(shuō)，大家的生活天地是受到了一些限制，接觸社會(huì )、深入生活的機會(huì )相對較少，但是請記住德國歷史上最偉大的詩(shī)人歌德的話(huà):“如果你每天寫(xiě)一些小題目，抓住日常生活提供給你的材料，趁熱打鐵，你總會(huì )寫(xiě)出一點(diǎn)好作品來(lái)。這樣，你就會(huì )每天都感到樂(lè )趣。”“如果作者每天都抓住現實(shí)生活，經(jīng)常以新鮮的心情未處理眼前事物，也就總可以寫(xiě)出一點(diǎn)好作品，即使偶爾不成功，也不會(huì )有多大損失。”“我只勸你堅持不懈、牢牢地抓住現實(shí)生活。每一種情況，乃至每一頃刻，都有無(wú)限的價(jià)值，都是整個(gè)永恒世界的代表。”看來(lái)“我們周?chē)泄庖灿蓄伾�，但是我們自己的眼里如果沒(méi)有光和顏色，也就看不到外面的光和顏色了”。也就是說(shuō)，只要我們時(shí)時(shí)在意，處處留心，做生活的有心人，作文時(shí)就不會(huì )覺(jué)得無(wú)米下炊了。剛才大家以這次語(yǔ)文課為寫(xiě)作素材，說(shuō)出了那么多的文章題目，就非常能說(shuō)明問(wèn)題。
后來(lái)，同學(xué)們寫(xiě)出了大量的作文，質(zhì)量也比較高。這節語(yǔ)文課給我們的啟示是：學(xué)校生活和整個(gè)社會(huì )生活有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，學(xué)校本是社會(huì )的一部分，所以反映學(xué)校生活的文章，也照樣會(huì )很有意義。從這一點(diǎn)看，不能簡(jiǎn)單地認為中學(xué)生就缺少生活，學(xué)校家庭就沒(méi)有寫(xiě)作的材料，學(xué)校家庭里也蘊涵著(zhù)取之不盡用之不竭的寫(xiě)作“礦藏”。
因此，作為語(yǔ)文教師，要努力讓學(xué)生明白一個(gè)道理：我們身邊的很多內容都可以成為作文的題材，作文和我們的生活息息相關(guān)，我們要重視寫(xiě)屬于我們自己的生活。有了這樣的認識，我們的學(xué)生就會(huì )從一個(gè)誤區走出來(lái)——老是認為作文就是要寫(xiě)那些所謂的典型事件，就是要闡發(fā)大道理，就是要讓人一看就覺(jué)得這是值得寫(xiě)的東西，于是，怪現象出現了：縱向看，一個(gè)學(xué)生從初中到高中，寫(xiě)的記敘文盡管題目不同，內容都幾乎一律，議論文始終是那幾句陳舊的套話(huà)；橫向看，不同學(xué)生寫(xiě)的作文千人一面，從內容到形式甚至到話(huà)語(yǔ)都是大一統。出現這種弊端，不應該一味責怪學(xué)生,我們語(yǔ)文老師應該在平時(shí)的作文訓練中有意識地把學(xué)生引導到正確的軌道上來(lái)。
作文與生活密不可分。作為二十一世紀的中學(xué)生，必須學(xué)會(huì )關(guān)注社會(huì )生活的各個(gè)領(lǐng)域，積極思考各種復雜的社會(huì )現象，用手中的筆描繪屬于我們大家的燦爛生活，使我們的世界更為絢麗多姿！
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