寫(xiě)作指導：議論文多角度寫(xiě)作之審題立意

　　一、審題缺陷

　　1、錯解關(guān)系，以偏概全（多材料作文、材料有多角度時(shí)常犯此類(lèi)錯誤）

　　我們來(lái)看全國卷作文試題。

　�。ú牧�1）小新背雙腿癱瘓的同學(xué)小牧到一公里外的學(xué)校上學(xué)，從小學(xué)五年級到現在高中一年級，一背就是六年一千多個(gè)日子。

　�。ú牧�2）某雜志社作調查：“你對同學(xué)最贊賞的品質(zhì)是什么?”調查結果，排在第一位的是“樂(lè )于助人”。

　�。ú牧�3）某單位在一些青少年中作不記名問(wèn)卷調查：“你如果遇到別人碰上麻煩事時(shí)會(huì )怎樣對待?”回答“悄悄走開(kāi)”的人不少。

　　根據“材料2”和“材料3”,自選題目,聯(lián)系實(shí)際,寫(xiě)一篇議論文。

　　注意事項：必須把“材料2”和“材料3”結合起來(lái)思考。是否結合“材料1”,自由決定。

　　啟示：角度雖可多樣，最準只有一個(gè)。（尤其注意議論抒情句）

　　以前，做電臺的時(shí)候，我喜歡說(shuō)，這是一個(gè)像流沙一樣的世界。那是非常文藝和情緒的字眼，而 2000 年接近25歲的時(shí)候，我在一本書(shū)的扉頁(yè)上寫(xiě)下：現在是時(shí)候該蹲下來(lái)觀(guān)察地面上的沙粒了，觀(guān)察它們的濕度、密度、結構、流向和探究為什么這樣流向的原因。我慶幸，在邁入成年的門(mén)檻時(shí)，從自我的世界里走了出來(lái)，開(kāi)始關(guān)心他人，關(guān)心社會(huì )公共事務(wù)，關(guān)心將自己和這個(gè)世界聯(lián)系在一起的東西�！�·假如沒(méi)有對人的真正的關(guān)切，就不能成為記者；假如僅僅停留在對人的關(guān)切，而不是對問(wèn)題的求解上，就不會(huì )成為一個(gè)好記者。·與其詛咒黑暗，不如點(diǎn)亮燈火。（柴靜）

　　2、不明信息，錯認褒貶

　　材料：有一首詩(shī)：“樹(shù)上有十只鳥(niǎo)，打下一只，其余的眨眼在枝頭，靜謐，完好如初。”

　　有一位學(xué)生這樣寫(xiě)：“讀罷，我不禁為這些鳥(niǎo)鎮定自若的精神而贊嘆，面對危險而無(wú)所畏懼，這是何等的氣魄！由此，我聯(lián)想到了解放前在國民黨的魔窟渣滓洞和白公館的那些革命先烈……”

　�。ó斔麄儦⒑Κq太人時(shí)，我沒(méi)有站起來(lái)說(shuō)話(huà)，當他們殺害基督徒時(shí)，我沒(méi)有站起來(lái)說(shuō)話(huà)，當他們殺害民主黨時(shí)，我沒(méi)有站起來(lái)說(shuō)話(huà)，當最終他們走向我時(shí)，再也沒(méi)有人站出來(lái)為我說(shuō)話(huà)）

　　啟示：敘事性的評論性的材料中，體會(huì )對作者的情感傾向（再例兩只老虎和維納斯）

　　當斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無(wú)數好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿(mǎn)誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設計能取得普遍的贊賞。維納斯仍然殘缺。

　　3、不明關(guān)系，離題萬(wàn)里

　　所謂關(guān)系型作文話(huà)題，就是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語(yǔ)或短語(yǔ)并列組合而成的一種話(huà)題形式，具體操作的過(guò)程中必須兼顧話(huà)題構成的各個(gè)要素，清楚地點(diǎn)明其間關(guān)系。

　　“失去與獲得”、“感情的親疏與對事物的認知”、“自由與紀律”、“向前看與向錢(qián)看”、“名師與高徒”，“冷與熱”

　　怎么辦？利用復句關(guān)系，添加詞語(yǔ)，形成判斷

　　啟示：碰到關(guān)系性話(huà)題，勿忘關(guān)系

　　4、不思進(jìn)取，立論陳舊

　　啟示：立意正確是基礎，創(chuàng )新意識是關(guān)鍵

　　總結審題步驟

　�。�1）看全材料，分層分類(lèi)，搜尋信息點(diǎn)，定下褒貶，確立感情基調。

　�。�2）讀透材料，分析各信息間的關(guān)系，撥開(kāi)枝葉，緊扣主要內容，不要“咬住一頭不撒嘴”，這樣才能防止“以偏概全”和“妄下推斷”的錯誤。特別注意作文題目中“任選其中一個(gè)角度確定立意”這句話(huà)，非常容易讓部分學(xué)生斷章取義、以偏概全。今年類(lèi)似的材料作文如全國卷Ⅱ就改作了“選準角度”，有利于考生整體理解材料。

　　十年動(dòng)亂期間，山東大學(xué)校長(cháng)成仿吾被斗，造反派把“獨有英雄驅虎豹，更無(wú)豪杰怕熊羆”的“羆”(pí)字讀成了“罷”字。成老抬頭糾正學(xué)生的讀音，群眾潸然淚下，全場(chǎng)熱烈鼓掌。

　　這則材料不太容易把握，不少考生絞盡腦汁仍不得要領(lǐng)。我們把它切割開(kāi)。先讀“十年動(dòng)亂期間，山東大學(xué)校長(cháng)成仿吾被斗”后打住，問(wèn)：為什么會(huì )出現這種情況？答：連老一輩的革命家，“創(chuàng )造社”的宿將成仿吾這樣的人都不能幸免于難，可見(jiàn)那個(gè)年代對人才的摧殘到了何等程度，那個(gè)年代法紀廢弛到了何等程度，轉換之后可以得出這樣的論點(diǎn)：人才豈容恣意摧殘？！我們呼喚一個(gè)法治的社會(huì )！再讀“成老抬頭糾正學(xué)生的讀音”后打住，問(wèn)：為什么他要這樣做？答：這是一種難能可貴的責任心，是一種職業(yè)道德的驅使，轉換后又得出這些論點(diǎn)：責任心可歌可泣，時(shí)刻牢記自己的職責。再讀“群眾潸然淚下，全場(chǎng)熱烈鼓掌”后停下來(lái)，問(wèn)：為什么會(huì )這樣？答：是成老的人格、胸襟打動(dòng)了他們，轉換后可以得出這些論點(diǎn)：寧為玉碎，不為瓦全！無(wú)私則無(wú)畏、“取義”不惜“成仁”、敢說(shuō)，就是好！最后，將這么多論點(diǎn)根據自己的庫存情況進(jìn)行一番篩選，你就可以激揚文字了。

　　“成仿吾被斗”中的成仿吾是位可敬的長(cháng)者，這就是材料的總體傾向，也是材料的重心所在，必須把握住這一實(shí)質(zhì)。

　　我們來(lái)看一例：幾個(gè)人同喝一口井水。有人用金杯玉盞喝，有人用瓷碗喝，有人雙手捧著(zhù)喝。金玉之人覺(jué)得自己富貴許多，瓷碗之人覺(jué)得自己貧賤許多，只有那用雙手捧水喝的人痛快地說(shuō)：“好解渴��！”我們可以用“從結果聯(lián)想原因”的方法來(lái)探尋主旨。用金杯玉盞喝覺(jué)得自己富貴和用瓷碗盛著(zhù)喝覺(jué)得自己貧賤的原因是他們被外物所役使、主宰；空手捧著(zhù)喝的人覺(jué)得解渴，原因是無(wú)外物拘束。對此，我們可以聯(lián)系實(shí)際分析，對空手捧著(zhù)喝的人進(jìn)行贊揚�？帐峙踔�(zhù)喝是淡泊名利，解渴是品味生活真諦，無(wú)外物拘束是超然物外。最后歸納主旨：只有超然物外，不被外物役使，才能品味人生的真諦，享受生活的樂(lè )趣。

　　3、寫(xiě)出所有想到的觀(guān)點(diǎn)，再看看能否利用求異思維，寫(xiě)出一個(gè)。最后從中挑選

　　有一個(gè)以“見(jiàn)風(fēng)使舵”為話(huà)題的材料，我們就可以采用逆向思維來(lái)提煉論點(diǎn)：在堅持人生原則的前提下，見(jiàn)風(fēng)使舵作為一種策略可以讓一些事情更順利。見(jiàn)風(fēng)使舵，是為了和周?chē)�環(huán)境相適應，大海上水手的航行，學(xué)會(huì )使舵是第一堂課；如果不見(jiàn)風(fēng)使舵，可能會(huì )遭受重大損失。聯(lián)系現實(shí)，在市場(chǎng)經(jīng)濟的大潮中，江蘇農村見(jiàn)風(fēng)使舵，經(jīng)濟迅速發(fā)展，也可結合當今商戰中注重宣傳效應來(lái)談也頗具時(shí)代氣息。還有許多類(lèi)似的論題，只有求異，才能擴展思維，才能創(chuàng )出新意，令人耳目一新。