文學(xué)欣賞：引發(fā)爭議的甲骨文高考作文 1278字

　　文學(xué)欣賞：引發(fā)爭議的甲骨文高考作文

　　因為一篇“甲骨文作文”，四川省綿陽(yáng)市南山中學(xué)的高考考生黃蛉，成為網(wǎng)絡(luò )上走紅的“古文字達人”，“甲骨文作文”也成為炙手可熱的網(wǎng)絡(luò )詞匯之一。

　　這篇被網(wǎng)民稱(chēng)為“２００９年最牛高考作文”的文章引發(fā)了爭論和思考：在應試教育向素質(zhì)教育轉變的過(guò)程中，應如何對待思維和行為習慣打破常規的孩子；作為人才選拔重要機制的高考，又該如何應對人才需求的日趨多元化。

　　在今年四川緊張而忙碌的高考閱卷場(chǎng)上，一份字形怪異的作文試卷讓閱卷老師感到驚奇。閱卷場(chǎng)隨即組織相關(guān)專(zhuān)家，將那份作文試卷的古文字翻譯成現代漢語(yǔ)。

　　黃蛉的這篇作文通篇以甲骨文為主，還包含部分金文、篆體字。據介紹，今年四川高考作文題目是“熟悉”，黃蛉的作文被翻譯成現代漢語(yǔ)后，根據相關(guān)評分標準，因為跑題而被判了８分（滿(mǎn)分為６０分）。

　　聽(tīng)說(shuō)黃蛉劍走偏鋒用甲骨文寫(xiě)高考作文，黃蛉的語(yǔ)文老師蒲體超當即生氣得將黃蛉狠狠地說(shuō)了一頓。但他在心底還是認可學(xué)生的這篇另類(lèi)作文。他告訴記者，在短短幾十分鐘內，能用甲骨文寫(xiě)出一篇８００字的作文，實(shí)屬不易。

　�。对碌�，黃蛉曾拿這篇“甲骨文作文”給復旦大學(xué)出土文獻與古文字研究中心主任劉釗教授看，劉釗教授評價(jià)說(shuō)：“他的文章中大部分字都對，是用了很多種古文字，但也有一些字寫(xiě)錯了。”

　　黃蛉告訴記者，他用甲骨文寫(xiě)高考作文，并不是“惡搞亂寫(xiě)”，而是經(jīng)過(guò)認真考慮的。這篇文章他花了９０分鐘，占整個(gè)語(yǔ)文考試的大半時(shí)間。他在解釋寫(xiě)作理由時(shí)說(shuō)：“我想引起閱卷老師的注意，增強對我作文的關(guān)注度。”

　　他的班主任老師牛靜語(yǔ)認為，黃蛉的舉動(dòng)其實(shí)是一種過(guò)于冒險的少年沖動(dòng)，但這是他們這一代孩子的固有特質(zhì)。

　　初見(jiàn)黃蛉，他個(gè)頭不高，留著(zhù)小胡子，戴著(zhù)眼鏡，感覺(jué)很文靜。牛靜語(yǔ)說(shuō)，這個(gè)外表安靜、父母常年在外打工的農村孩子，在學(xué)校時(shí)也常有驚人之舉。

　　蒲體超老師認為，黃蛉選擇“甲骨文作文”，根本原因還是在于他對自己運用甲骨文能力的自信，甲骨文總共只有１０００多個(gè)字，他已經(jīng)掌握七、八百個(gè)。

　　說(shuō)起甲骨文，黃蛉就眉飛色舞。他告訴記者，讀高二時(shí)開(kāi)始對甲骨文感興趣，翻閱了大量的書(shū)籍，但真正達到如癡如醉程度，是從復讀高三遇見(jiàn)語(yǔ)文老師蒲體超時(shí)開(kāi)始，蒲老師講解文言文中的虛詞，往往從甲骨文形態(tài)開(kāi)始講解其演變過(guò)程。

　　黃蛉與他的“甲骨文作文”，以另類(lèi)形象出現在公眾視野中，一時(shí)間成為社會(huì )輿論的焦點(diǎn)，或褒或貶，眾說(shuō)紛紜。

　　反對者認為，高考有其固定的規則，如果允許用甲骨文寫(xiě)作文，那以后也可能出現用當下年輕人流行的“火星文”寫(xiě)作文。四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院一位教授建議，以后高考評分規則中應該加入“必須使用簡(jiǎn)體字”這一項，這也讓老師在平常的教學(xué)中更有指導性，更強調學(xué)生們的規范書(shū)寫(xiě)。

　　支持者大多對黃蛉的勇氣表示贊賞，對他的甲骨文功底表示敬佩。還有人說(shuō)，在這個(gè)浮躁社會(huì )里，很多孩子的眼睛只盯著(zhù)現實(shí)物質(zhì)的東西，對于古代傳統文化毫無(wú)興趣，像黃蛉這樣的學(xué)生可謂“彌足珍貴”。

　　據介紹，雖然高考成績(jì)并不理想，但已經(jīng)有四川省內高校表示愿意破格錄取黃蛉。黃蛉表示，他對甲骨文的熱愛(ài)和探索，將堅持下去。