關(guān)于高二生物復習方法：生物復習方法

　　最重要的是背書(shū)！理解！

　　其次，首先，高考生物復習思路應堅持以高考考試說(shuō)明和大綱能力的要求為出發(fā)點(diǎn)，根據高考中題目的立意和表達形式的變化，進(jìn)行認真復習，重視培養學(xué)生的能力。

　　其次，在復習中還要從以下幾點(diǎn)認真、細致地打好復習之戰。

　　1、注重基礎知識的梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò )

　　基礎知識是學(xué)生解決問(wèn)題的源泉。生物復習過(guò)程中，教師應引導學(xué)生對基礎知識加以整理和歸類(lèi)，使之成為知識鏈和知識網(wǎng)，便于學(xué)生理解性記憶和回顧。如，脫氧核糖核苷酸——基因——DNA——DNA結構和復制——基因表達——基因突變——可遺傳變異來(lái)源——進(jìn)化。這樣幫助學(xué)生歸納出一條主線(xiàn)，有利于學(xué)生系統地獲得知識。

　　2、貼近生產(chǎn)、生活，設計問(wèn)題，培養學(xué)生積極的思維方式

　　選擇貼近書(shū)本知識、更貼近生產(chǎn)生活的問(wèn)題，盡量避免純知識性題目的立意。這樣有利于將死知識活化，引導學(xué)生積極思維、逾越思維障礙。例如，植物施肥過(guò)多的“燒苗”問(wèn)題的分析、CO中毒原因的解釋、生長(cháng)素可以作為除草劑的原理剖析、無(wú)籽果實(shí)形成的特點(diǎn)分析等。

　　3、注重圖表圖解表述問(wèn)題，培養學(xué)生思維遷移能力

　　在復習時(shí)按照專(zhuān)題對圖表圖解進(jìn)行復習，加強對學(xué)生的思維遷移能力的培養。如，光合作用和呼吸作用的圖解、有絲分裂和減數分裂的圖解、生態(tài)系統的能量流動(dòng)圖解和生態(tài)系統的物質(zhì)循環(huán)圖解等。以下以生態(tài)系統的能量流動(dòng)為例說(shuō)明（圖解見(jiàn)課本），復習時(shí)引導學(xué)生分析圖解：（1）在食物鏈中能量?jì)Υ嬗谟袡C物，有機物的多少即能量的多少；（2）依據食物鏈中能量流動(dòng)特點(diǎn)：低營(yíng)養級高能量，高營(yíng)養級低能量；（3）依據圖解寫(xiě)出本題的合理的食物鏈；（4）依據食物鏈中生物的捕食關(guān)系，分析各營(yíng)養級生物的數量變化關(guān)系等等。

　　最后，高三復習還應加強遷移能力的培養，幫助學(xué)生建立圖表圖解—基礎知識之間的思維轉換模式，促使學(xué)生思維活動(dòng)、分析和解決問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步發(fā)展。分析圖表、圖解的能力包括：觀(guān)察能力、想象能力、推理能力、表達能力，這種能力的獲得往往會(huì )轉化為學(xué)生學(xué)習知識的動(dòng)力。但是往往學(xué)生這部分能力較差，獲得的有用信息不多而形成定向思維障礙。那么教師就應該幫助學(xué)生運用反向思維、多向思維等方法沖破思維的堡壘。

　　總結各章知識點(diǎn)在頭腦里有個(gè)總的印象各章思路有個(gè)清晰的歸納

　　再把以前做過(guò)題拿出來(lái)挨章節的看（要看以前不會(huì )的、沒(méi)有思路的題）自己再做一遍這樣很有效果可以短時(shí)間內成績(jì)有很大的提高

　　一般來(lái)說(shuō)，只要可以記住書(shū)本，不要理解高考就可以達到110分，如果理解一下，120分以上是非常正常的�？梢杂霉P把書(shū)上的重點(diǎn)花出來(lái)，像我最后就用幾種筆（粗的那種，但可以看到字，而且很清晰）把知識點(diǎn)按重要程度畫(huà)出來(lái)，這樣在時(shí)間多少的情況下，就知道應該看什么，而舍棄什么！