高三生物復習方法

　　高三生物復習，要處理好幾個(gè)關(guān)系，即系統知識與個(gè)體知識兼顧、習題演練與思維發(fā)展相通、知識拓展與能力提高相融。經(jīng)證明，如下幾點(diǎn)是行之有效的好方法：

　　一、知識系統構建法：形成知識網(wǎng)絡(luò )，有利于知識的存貯記憶，提取信息時(shí)便于搜索，應用時(shí)便于產(chǎn)生聯(lián)系，對全面回答問(wèn)題有重要幫助。構建知識系統，是按知識屬性、知識間的有機聯(lián)系，對原有知識進(jìn)行重組，形成個(gè)性化的知識體系，實(shí)現對知識的再認識。

　　二、典例分析法：典例是指具有代表性的生物例題，體現在信息給予方式、命題技巧、解題思路及潛在的演變方式等方面能夠代表一種或一類(lèi)題的解題思維特征。這種特征，對解決類(lèi)似的習題具有明顯的指導作用，在一定程度上可達到舉一反三，融會(huì )貫通的目的。在一套試卷中，典例往往表現出較強的靈活性和一定的難度，成為拉開(kāi)學(xué)生分數差距的主要原因。典例在主要特征、破解方法及應用價(jià)值方面都具有典型性。對典例的剖析，不能流于形式，更不能等同于一般習題，要從多角度、多層次進(jìn)行深入剖析，體現出典例的價(jià)值所在。如從題干信息給予方式、命題視角、命題與生物學(xué)理論的切入、潛在的演變方式、應用價(jià)值等角度進(jìn)行分析，并對解題思路進(jìn)行剖析和拓展。

　　三、掌握研究性學(xué)習的科學(xué)學(xué)習方法：研究性學(xué)習與生物學(xué)命題的切入點(diǎn)有多個(gè)方面，如從“做出假設”切入、從“設計實(shí)驗”切入、從“數據分析得出結論”切入、從“交流評價(jià)”切入。由于研究性學(xué)習是科學(xué)方法的學(xué)習，它需要較強的思考能力、嚴密的邏輯、科學(xué)的表達方法及創(chuàng )新發(fā)現的潛質(zhì)，故成為生物學(xué)命題的焦點(diǎn)。