高三生物復習方法略談

　　一、復習安排

　　第一輪復習從9月初至2月底，歷時(shí)5個(gè)月。第二輪復習從3月初（江南十校聯(lián)考結束）至5月初。從5月初至高考這段時(shí)間重點(diǎn)學(xué)習考綱和復習以前考過(guò)的試卷。

　　二、考情分析

　　從近幾年高考命題來(lái)看，中等難度以下的題目基本上都占在80%左右，考綱以外和課本以外的內容很少。重點(diǎn)考察雙基，尤其是實(shí)驗方面的考察力度不斷加大。

　　三、學(xué)情分析

　　我們從平時(shí)的教學(xué)中都能感覺(jué)到現在的學(xué)生在學(xué)習生物時(shí)存在以下幾方面的現象：

　�。�1）課本內容記不清，課外內容注意聽(tīng)

　　課本關(guān)鍵性的概念、原理、意義和結論性的表述不用心記，而課堂上老師為了拓寬知識面及提高學(xué)生學(xué)習興趣而補充的延伸的內容，學(xué)生是又聽(tīng)又記，感覺(jué)好象學(xué)習這樣的內容才是真正學(xué)習和提高了。

　�。�2）口頭提問(wèn)象真會(huì )，考試做答卻不對

　　平時(shí)上課時(shí)啟發(fā)式提出的一些內容，從課堂反應上好象大家都掌握了，但真正到考試時(shí)卻不知如何做答。我們從閱卷時(shí)就能發(fā)現普遍存在答題模糊、用詞不準確、表述不簡(jiǎn)潔等現象，學(xué)生考出來(lái)并沒(méi)感覺(jué)到難，題題都做答，結果我們批起來(lái)也費力，得分還不高。

　�。�3）復習就是做資料，教材考綱全丟掉

　　這種現象在高三復習階段尤其明顯，很多學(xué)生在新課上完后就感覺(jué)課本內容都掌握了，翻開(kāi)書(shū)感覺(jué)都會(huì )，但實(shí)際上合上書(shū)又都不會(huì )。結果導致學(xué)生不想讀書(shū)，用做資料來(lái)代替復習，你看他每天也都沒(méi)閑著(zhù)，但實(shí)際效果卻不好。

　�。�4）主干知識沒(méi)過(guò)關(guān)，偏難險怪用力專(zhuān)

　　高中三本書(shū)的內容，在新課及復習時(shí)已經(jīng)強調了主干知識內容，比如三冊書(shū)共有六個(gè)大綱要求掌握的內容：細胞的亞顯微結構、光合作用、減數分裂、基因分離定律、生態(tài)系統的結構和功能、微生物營(yíng)養與代謝等。這些都是高考中最重要的考點(diǎn)，必須全面細致的掌握。但有很多學(xué)生在這些內容上并不認真努力，而在一此非主干知識和零星知識點(diǎn)上下了大功夫、花了大時(shí)間，結果舍本求末。

　　四、復習策略

　　基于以上考情和學(xué)情的分析，我們在第一輪和第二輪復習時(shí)采取以下策略：

　�。�1）學(xué)好生物一字口訣"背"

　　生物在自然學(xué)科中的記憶量較大，而記憶過(guò)的內容如不及時(shí)鞏固又很容易遺忘，因此，我們課外知識補充較少，對每一章節主要的概念和結論性語(yǔ)言都要勾劃出來(lái)，課堂上就留出時(shí)間讓他們背，然后在以后的課堂上反復提問(wèn)檢測，我要求學(xué)生把書(shū)背它300遍，學(xué)生還笑說(shuō)太多，我解釋說(shuō)并不是要求把書(shū)包本背300遍，而是把我上課勾劃出來(lái)的內容和關(guān)鍵的概念、原理等這些內容保證300遍的記憶。

　�。�2）學(xué)好生物二字口訣"配合"

　　我認為教師在教學(xué)中要樹(shù)立自己的權威，這是教學(xué)能夠很好配合的保證，復習階段關(guān)鍵也還是在課堂，一定要從45分鐘要效率，那么老師如何調度好每一節課就非常重要，這就要求老師精心準備，學(xué)生認真配合。老師要求當堂記憶的必須當堂記，然后及時(shí)檢測。第節晚自習我都要求留有20分鐘時(shí)間看課本，老師不解答題目，不允許每節課都抱著(zhù)資料做題，上課提問(wèn)要求規范回答，不要拖泥帶水。平時(shí)上課時(shí)，我們要求三本書(shū)都要帶，復習到其它章節的知識點(diǎn)，當時(shí)就翻書(shū)查閱。隨堂檢測必須認真做答，要求交送的必須交送，這樣才能充分發(fā)揮老師的主導作用。

　�。�3）學(xué)好生物三字口訣"多復習"

　　生物學(xué)科的特點(diǎn)就是學(xué)得快，忘得快，一定要及時(shí)復習鞏固，由于補充內容少，講解習題少，這樣我們就贏(yíng)得了加快進(jìn)度的時(shí)間。我們采取了"邊走邊回頭"或稱(chēng)為"探戈式"的復習策略，對每一版塊或一冊書(shū)復習結束后，安排用一到兩周的時(shí)間回頭復習前面已經(jīng)復習過(guò)的內容，采取的方式是簡(jiǎn)明梳理知識結構和重難點(diǎn)，同時(shí)加強提問(wèn)和隨堂檢測的力度，隨堂檢測一定要抽樣批閱，從中根據學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題再有針對性的講解。這樣也是教給學(xué)生一個(gè)復習方法，不要等都忘很多了再復習，復習周期越短，所用的時(shí)間越少，記憶的效果就越好。而且這樣既突出了每個(gè)章節的主干知識，又提高了復習效果。

　�。�4）學(xué)好生物四字口訣"有的放矢"

　　隨高中班額的增多，學(xué)生總體素質(zhì)也有所下降，我們目前的主要任務(wù)還是盡可能地提高本科生的人數，只是實(shí)驗班的學(xué)生和普通班的少數學(xué)生目標是重點(diǎn)和名牌，因此我們教學(xué)一定要有針對性，不論是教學(xué)內容和教學(xué)方法上，實(shí)驗班與普通班不一樣，幾個(gè)普通班也不一樣，教學(xué)內容主要是針對中等生，合理的把握課堂講課時(shí)間和例題選擇的難度，合理地把握知識拓展的難度和深度，這叫"低起點(diǎn)，小臺階，小步跑，慢打油"。而且指導學(xué)生學(xué)習也要有針對性，每人根據自己的基礎設計自己的高考目標，再根據自己的高考目標確定自己的學(xué)習重點(diǎn)和方法，有的同學(xué)明顯離三本還有距離，卻不在基礎內容上下大功夫，偏偏在一些較難問(wèn)題上花時(shí)間，結果事倍功半，舍本求末。

　�。�5）學(xué)好生物五字口訣"我們一定行"

　　興趣是最好的老師，我們可以發(fā)現很多學(xué)生哪一科基礎好一些，花的時(shí)間還多一些，在差一點(diǎn)的學(xué)科上花的時(shí)間反而少一些，因此我們在教學(xué)中多鼓勵學(xué)生，讓他們樹(shù)起對生物這門(mén)學(xué)科學(xué)習的信心，課堂提問(wèn)時(shí)不同難度的問(wèn)題要注意選擇不同基礎的學(xué)生，每次隨堂檢測和考試后要多鼓勁，在批閱試卷時(shí)做得比較好的試卷上加上"OK"或"很好"的批語(yǔ)，有不少家長(cháng)和學(xué)生看到這樣的批語(yǔ)都很高興，這樣學(xué)生的學(xué)習積極性可能有很大程度的提高。

　　五、第二輪復習方法

　　我們計劃分七個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行復習，"生命的物質(zhì)、結構基礎"、"新陳代謝""調節和免疫""遺傳與變異""進(jìn)化與生態(tài)""生物工程""實(shí)驗專(zhuān)題"等，在這些專(zhuān)題的復習中重點(diǎn)強調知識點(diǎn)之間的聯(lián)系和知識網(wǎng)絡(luò )的構建，我們主要從以下幾個(gè)方面備考：

　�。�1）以點(diǎn)帶面，重在聯(lián)系

　　我們以某個(gè)知識點(diǎn)為線(xiàn)索聯(lián)系三本書(shū)的多個(gè)知識點(diǎn)，強調知識結構的建立。比如復習葉綠體、線(xiàn)粒體時(shí)，可以引入光合作用過(guò)程，C3C4植物、細胞質(zhì)遺傳、細胞工程概念、基因的結構、復制和表達，生態(tài)系統的能量輸入、細胞的膜系統等，可以先由學(xué)生提出，老師總結，指出錯誤和不足的地方，相關(guān)結論性語(yǔ)言要當堂記憶。

　�。�2）突出主干，強調重點(diǎn)

　　分析近幾年的高考可以發(fā)現，高考不再以考察知識面為主，面是要突出主干知識，而且主干知識不斷地重復，比如光合作用、遺傳變異、細胞亞顯微結構、調節免疫等每年都考，我們在第二輪復習中不斷地進(jìn)行強調，分析高考可能出現的知識點(diǎn)，甚至有時(shí)讓學(xué)生判斷高考應出在哪里，這樣既強調了主干知識也淡化了學(xué)生對高考的神秘感。

　　(3)重視講評，提高能力

　　我們現在已經(jīng)對第二輪復習資料進(jìn)行整理和收集，計劃每個(gè)專(zhuān)題配套兩個(gè)練習，每個(gè)練習少而精，在45分鐘之內完成，及時(shí)抽樣批閱，認真講評，對錯誤較多的問(wèn)題，要從不同角度分析討論，強調審題的方法和規范答題的要求。在第二輪復習時(shí)就要在應試能力方面作以強調，包括如何應對理綜考試的時(shí)間安排，做題的合理舍棄，這樣主要保證理綜考試時(shí)會(huì )做的題目一定能做完，爭取在會(huì )的知識內容上多得分。我把它總結幾句"時(shí)間分配很重要，不會(huì )題目要丟掉，答題要有規范性、遇題要向書(shū)上靠"。

　　六、最后沖刺階段

　　第二輪復習后，大約還有3周時(shí)間，這時(shí)候學(xué)什么呢？光讀書(shū)讀不進(jìn)去，光做題沒(méi)有意義。這時(shí)我們安排學(xué)以前的考試試卷。我們自從進(jìn)入高三后，要求學(xué)生把每次考試的試卷都保存好，我們發(fā)現學(xué)生凡是考試錯過(guò)的地點(diǎn)，往往下次再錯。這樣在最后階段把過(guò)去試卷拿出來(lái)，認真分析錯誤原因，這應該最高效的突擊方法。