2010英語(yǔ)第一輪復習的方針和策略

　　高三第一輪復習面臨著(zhù)時(shí)間緊，任務(wù)重，學(xué)生“雙基”差等問(wèn)題，認真抓好復習備考的各個(gè)教學(xué)環(huán)節，以發(fā)展學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、實(shí)、寫(xiě)等基本能力為重點(diǎn)，全面提高復習質(zhì)量是復習教學(xué)的一個(gè)重要的指導思想。在教學(xué)過(guò)程中，要以課本、《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》為依據，準確把握知識點(diǎn)的內涵和處延，全面提高語(yǔ)言運用能力。為能在較短時(shí)間內達到事半功倍的效果，必須注意以下幾個(gè)方面的策略：

　　一、明確復習課的教學(xué)目標和要求

　　1、以單元目標為主，專(zhuān)項復習為輔的方針。

　　對話(huà)教學(xué)圍繞每單元的topic和課文內容進(jìn)行引入和深化，結合生活中的實(shí)際問(wèn)題可設置一些綜合性和開(kāi)放性話(huà)題，對于課文中的關(guān)鍵詞要結合語(yǔ)境理解和擴展，促使學(xué)生在一種自主、開(kāi)放的語(yǔ)言情境中掌握知識，對于語(yǔ)言點(diǎn)的歸納要啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系新舊知識，抓住鏈接點(diǎn)，形成完整細致的知識網(wǎng)絡(luò )，教師可針對學(xué)生情況設計一些針對課文難點(diǎn)和要點(diǎn)或背景材料的完形填空或填詞題進(jìn)行輔助練習，也可進(jìn)行口頭小作文練習。

　　2、以閱讀為主，聽(tīng)說(shuō)為輔的方針。

　　語(yǔ)言運用能力之一就是閱讀有用材料，獲取大量信息的功能，高三學(xué)生經(jīng)過(guò)中學(xué)階段六年的英語(yǔ)學(xué)習，已經(jīng)具備了較強的獲取語(yǔ)言信息和文化知識的能力，再者，聽(tīng)說(shuō)能力的提高也是建立在廣泛的閱讀基礎之上，只有儲備了大量有用的詞匯和句型，才能準確流暢地進(jìn)行交流。

　　二、立足課本知識，適度拓展以培養能力

　　語(yǔ)言測試常常是對語(yǔ)言運用能力的考查，并非對知識本身的掌握進(jìn)行評價(jià)，高考在對知識考查的同時(shí)，近年也加強了對學(xué)生語(yǔ)言思維、語(yǔ)言綜合運用能力的考查，這就要求教師在日常教學(xué)中既要注重“雙基”，又要培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。

　　1、拓展詞匯運用范圍，加強詞匯學(xué)習。

　　高考對學(xué)生詞匯量的要求逐年提高，詞匯掌握的多少直接影響到學(xué)生聽(tīng)力的質(zhì)量，詞匯深度的把握也直接影響到學(xué)生對完形填空和閱讀理解的正確程度，所以，單純孤立地死背單詞的做法已經(jīng)過(guò)時(shí)，要讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中，在具體句型操練中活學(xué)詞匯，活用語(yǔ)言，特別是一些形容詞，動(dòng)詞的習慣搭配，一些轉化詞的詞性變化以及一些連詞的正確運用，可通過(guò)討論、匯報、時(shí)事交流等形式加深詞匯的輸入和理解。

　　2、注重方法指導，強化聽(tīng)力訓練。

　　聽(tīng)力是阻礙學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jì)的一大難關(guān)，要提高聽(tīng)力質(zhì)量，首先要讓學(xué)生樹(shù)立信心，經(jīng)過(guò)由簡(jiǎn)到難的循序訓練，輔助于方法的指導，既照顧了差生，又轉化中等生成為優(yōu)等生。其次，要精選聽(tīng)力材料，材料難度和讀速要與高考相當或稍高于高考程度。只有這樣，學(xué)生適應了較快的語(yǔ)速和較難的材料，才能在高考比較緊張的心理狀態(tài)下發(fā)揮出好的水平，最后，要幫助學(xué)生養成良好的聽(tīng)力習慣，做到全神貫注，忘乎所以。

　　3、重視課本語(yǔ)篇整體把握，全面提高寫(xiě)作能力。

　　高中英語(yǔ)單元教學(xué)的主要任務(wù)就是對文章的閱讀和理解。所以在第一輪復習時(shí)除了拓展詞匯，歸納語(yǔ)言點(diǎn)，還要有目的地引導學(xué)生對文章的脈絡(luò )結構、表達方式、語(yǔ)言風(fēng)格等進(jìn)行深層次的探討，可采用復述改寫(xiě)、縮寫(xiě)、仿寫(xiě)等多種形式提高學(xué)生的書(shū)面表達能力，并通過(guò)限時(shí)作文，當堂批改，互相評閱、總結補充等形式要求學(xué)生明確文章思路，規范表達，并采用高級詞匯和較復雜的句式全面提高寫(xiě)作能力，在考場(chǎng)有限的時(shí)間內寫(xiě)出好文章。

　　三、備好復習課，幫助學(xué)生整理歸納知識，建立系統的知識體系

　　1、摸清學(xué)情，對癥下藥。

　　高三學(xué)生經(jīng)過(guò)多年的英語(yǔ)學(xué)習，難免出現高、中、低分化現象，為使各個(gè)層次的學(xué)生都有所提高，平時(shí)在課堂教學(xué)、作業(yè)批改和測試中，要及時(shí)、準確反饋和調查學(xué)生的現實(shí)情況，有針對性的設計課堂難點(diǎn)，做好補差轉優(yōu)工作。

　　2、低起點(diǎn)高落點(diǎn)，縱向剖析知識難點(diǎn)。

　　學(xué)生的個(gè)性差異決定了他們學(xué)習水平、學(xué)習能力的差別，高三復習時(shí)，一定要注意學(xué)生主體水平的不同層次，從最基礎的知識著(zhù)眼，從最難掌握的知識點(diǎn)切入，由表及里做好剖析歸納，如對于動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)的復習，先讓學(xué)生寫(xiě)出正確的常見(jiàn)時(shí)態(tài)結構，再把其中含義進(jìn)行拓展歸納，附之以典型例題，最后練習一些高考試題，進(jìn)行提高訓練，可使不同層次的學(xué)生都有所提高。

　　3、以點(diǎn)帶面，橫向擴展知識信息。

　　在每單元課文復習時(shí)，可根據話(huà)題材料進(jìn)行一些背景材料補充和相關(guān)文化知識如歷史、地理、政治等語(yǔ)言信息的輸入，一方面增加新鮮感和趣味性，另一方面使學(xué)生在語(yǔ)言材料的輸入中自然地拓展詞匯知識，體味異域文化的韻味,充分感受英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣。