2010高三英語(yǔ)第一輪復習的幾點(diǎn)建議
2009-09-07 19:08:25Sogo學(xué)術(shù)論文網(wǎng)文章作者：劉宜菊
�。壅荼疚膹脑鯓訉W(xué)英語(yǔ)及注意事項展開(kāi)討論：一是要讓學(xué)生熟悉并牢記構詞法知識；二是要引導學(xué)生背誦經(jīng)典范文；三是要加大閱讀量；四是要關(guān)心時(shí)事，經(jīng)常閱讀英語(yǔ)報刊。堅持下去，詞匯復習效率才會(huì )高。
�。坳P(guān)鍵詞］運用自如語(yǔ)篇持之以恒開(kāi)展
一、重視
英語(yǔ)詞匯的復習是十分重要的。如果說(shuō)語(yǔ)法是英語(yǔ)語(yǔ)言結構的大骨架，那么詞匯就是英語(yǔ)語(yǔ)言的血和肉了。有血有肉才能組成有生命的語(yǔ)言。千萬(wàn)不要認為高考試題中沒(méi)有詞匯考查專(zhuān)項，就覺(jué)得詞匯復習沒(méi)有必要。豈不知從近幾年的高考題看，對學(xué)生詞匯量的要求越來(lái)越高。高考總詞匯量逐年增加，詞匯復習的好壞直接影響著(zhù)學(xué)生聽(tīng)力、完形及閱讀的成績(jì)。英語(yǔ)的基本詞匯據專(zhuān)家統計是736個(gè)。而1992年到2003年的十二年高考題中的閱讀理解部分，所使用的詞匯平均總量大約是724個(gè)。1995年到1998年四年間高考整卷使用的詞匯平均總量大概是690個(gè)。所以無(wú)論高考出什么樣的題，總是離不開(kāi)這些基本的詞匯。那什么是基本詞匯？可以這樣說(shuō)，沒(méi)有一個(gè)專(zhuān)家能夠最后定出一個(gè)基本詞匯表。即使能勉強定出一個(gè)基本詞匯表，但有關(guān)詞的各種用法也是無(wú)法明確界定的。所以，詞匯復習切忌孤立地死記硬背生詞表。
二、重視聽(tīng)力的培養
要真正掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，達到運用自如的境界，語(yǔ)言輸入必須大于語(yǔ)言輸出。聽(tīng)力是語(yǔ)言輸人的重要途徑，我們必須下大氣力抓好。首先要制訂科學(xué)合理的教學(xué)計劃。專(zhuān)家建議高中三年的聽(tīng)力量為40萬(wàn)字，所以每周至少要保證一節課的訓練量，并且要持之以恒地開(kāi)展。其次要精選聽(tīng)力材料，聽(tīng)力材料的難度與讀速要與高考同步。高三后期可涉獵大學(xué)公共外語(yǔ)的試題以及托福、雅思等測試的聽(tīng)力，以提高能力。第三要教會(huì )學(xué)生一些聽(tīng)力技巧，克服聽(tīng)的過(guò)程中的不良習慣。
三、重視提高語(yǔ)篇理解能力
語(yǔ)篇定位是當今英語(yǔ)教學(xué)的主導趨勢。以語(yǔ)篇為中心，就意味著(zhù)學(xué)門(mén)的基本單位和教學(xué)訓練的基本思路是語(yǔ)篇。因此要努力探討語(yǔ)篇教學(xué)的方法。要從語(yǔ)篇的整體著(zhù)眼提高學(xué)生對語(yǔ)篇的概括能力，對語(yǔ)篇內部結構的邏輯分析能力，以及對邏輯用語(yǔ)的有效把握能力，培養對語(yǔ)篇宏觀(guān)語(yǔ)境的推斷力和想象力，從而提高語(yǔ)篇分析理解能力。
完形填空能夠考查學(xué)生的閱讀理解、詞匯使用、語(yǔ)法規則運用等多方面的能力。完形填空有兩種：一種是無(wú)選擇填空；一種是有選擇填空。目前我們做的是后者，是比較容易的一種。但是在做的時(shí)候，最好以前者無(wú)選擇填空作為訓練內容。換句話(huà)說(shuō)，先不忙去看后面的選題，首先自己讀一遍有空缺的語(yǔ)篇，看能不能填上什么詞，或者說(shuō)可能填什么詞，然后再帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題明確到選項中尋找和你推測相近的詞匯。
閱讀理解試題被喻為高考英語(yǔ)中的“重頭戲”。它通過(guò)不同體裁，如記敘文、描述文、說(shuō)明文、議論文、應用文等，通過(guò)不同題材，如科普知識、人物傳記、歷史文化、新聞報道等，從文章主旨大意，查找具體細節，根據上下文猜測詞義，理解作者意圖和態(tài)度，把握文章的基本結構，對文章字面和深層的理解等角度考查考生判斷推理、分析歸納、邏輯思維、概括總結等能力。閱讀的內容要現代化，貼近生活、貼近時(shí)代、貼近學(xué)生。各校在復習過(guò)程中要有計劃地加強完形和閱讀訓練。專(zhuān)家們指出高中三年的閱讀量要達到30~40萬(wàn)字。所以必須每天堅持使用英語(yǔ)，每天聽(tīng)讀量要達到700字左右。建議每天讓學(xué)生閱讀2~3篇文章，每周拿出一節課的時(shí)間，集中閱讀5篇與高考試題長(cháng)度與難度相似的文章，當堂反饋矯正，通過(guò)實(shí)踐提高解題能力。同時(shí)，在語(yǔ)篇中感受詞的正確運用、詞的辨析、詞的搭配以及語(yǔ)法知識。講解時(shí)要分析錯誤原因，指導解題思路。
訓練學(xué)生閱讀能力時(shí)，要經(jīng)常適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行讀法指導，限時(shí)閱讀，及時(shí)指出學(xué)生手指材料、出聲、搖頭晃腦、心譯等不良習慣。
四、重視寫(xiě)作能力的培養和訓練
書(shū)面表達能力的提高一方面需要大量閱讀，另一方面離不開(kāi)反復地進(jìn)行語(yǔ)言基本功的訓練。實(shí)踐證明，漢譯英的單句翻譯是提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的一個(gè)重要方面，是一項非常重要的基本功，是鞏固所掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言知識的一項綜合訓練，也是切實(shí)加強學(xué)生言語(yǔ)技能的必要手段。所以平日訓練時(shí)要重視對學(xué)生這方面的訓練。與此同時(shí)，還要進(jìn)行短文的寫(xiě)作訓練。作文訓練可嘗試“當堂作文”的方法，步驟是：1.限定時(shí)間，課堂作文；2.當堂批改，糾正錯誤；3.互相評閱，取長(cháng)補短；4.總結經(jīng)驗，再次作文。具體說(shuō)就是給出一個(gè)命題，要求學(xué)生在20~30分鐘內寫(xiě)完，然后用余下的時(shí)間講評。老師講評的要點(diǎn)是：1.文章的寫(xiě)作思路是否清晰；2.評議表達是否流暢；3.行文是否連貫。課堂講評之后，讓學(xué)生互相改錯，再次作文。通過(guò)對各種文體的練習，使學(xué)生在頭腦中形成不同文體寫(xiě)作的清晰思路。短文改錯和書(shū)面表達這兩大題詞數相當，作文往往可以當作改錯材料，因此可以結合起來(lái)訓練。
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