2010高三第一輪復習策略（生物篇）
2009-09-04 10:31:02新浪blog文章作者：徐峰
高三第一輪復習的主要任務(wù)是：按章節捋清知識點(diǎn)，掌握生物學(xué)基礎知識和基本原理，構建知識體系，配合經(jīng)典的題例、將主干知識、重點(diǎn)知識向縱橫方向引申和擴展，通過(guò)復習將知識系統化、網(wǎng)絡(luò )化，以利于知識的遷移，這是學(xué)科能力綜合能力培養和提高的前提。形成較熟練的生物學(xué)思想、思維、方法和技巧，培養學(xué)生較強的應用生物學(xué)知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。一輪復習的好壞直接關(guān)系到二輪復習的質(zhì)量和高考成敗。
一、充分發(fā)揮《考試大綱》高考試題的強大導向作用
在老師的引導下，在剛進(jìn)入高考復習階段就要認真研讀上一年的《考試大綱》，明確高考的要求，知道自己應在哪些方面下功夫，以便使自己的復習目標與老師要求合拍，與高考接軌。通過(guò)認真做前三年的本地所用的高考試題，體會(huì )考試大綱在試題中的體現方式，以及對知識、能力的要求程度。
二、用生物學(xué)的基本觀(guān)點(diǎn)指導復習
貫穿于中學(xué)生物學(xué)教材的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)主要有：
1．生物的物質(zhì)性觀(guān)點(diǎn)；
2．結構和功能相統一的觀(guān)點(diǎn)；
3．生物體局部與整體相統一的觀(guān)點(diǎn)；
4．生命活動(dòng)對立統一的觀(guān)點(diǎn)；
5．生物進(jìn)化的觀(guān)點(diǎn)；
6．生物與環(huán)境相統一的觀(guān)點(diǎn)。
同學(xué)們在復習過(guò)程中，要把知識點(diǎn)的歸納與整合放在相應的觀(guān)點(diǎn)下，再加以整理。對這些觀(guān)點(diǎn)的理解和認識應該貫穿于整個(gè)復習過(guò)程中，從歷年來(lái)理綜高考生物試題來(lái)看，一般都體現了這些重要的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)。
三、夯實(shí)基礎，構建知識網(wǎng)絡(luò )，提高應試能力
高考試題年年變，而解題所依據的基礎知識卻是相對不變的，所以扎實(shí)的生物學(xué)基礎知識是學(xué)生取勝于高考必須具備的，對基礎知識深刻理解，把握基本概念、規律、原理的內涵和外延，做到提取準確、遷移靈活、運用合理，這樣才能解決考題中設置的新情景問(wèn)題。雙基教學(xué)是一輪復習的重中之重，沒(méi)有基礎就沒(méi)有能力，打好了基礎，能力才會(huì )提高。根據考試大綱的要求，實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式清理，覆蓋所有知識點(diǎn)，不放過(guò)任何一個(gè)死角。
1．將一個(gè)單元內的知識通過(guò)一條主線(xiàn)聯(lián)系在一起進(jìn)行復習。
2．將不同章節的內容進(jìn)行有機綜合，歸納成圖解，全面系統復習和鞏固。如：細胞與生殖發(fā)育；新陳代謝與生命活動(dòng)的調節；生命的延續、發(fā)展與進(jìn)化等。
3．以一幅圖、一個(gè)圖解、一張圖表等材料為題，圍繞該部分內容展開(kāi)討論，對該部分知識進(jìn)行整理，提高綜合能力。
總復習備考階段在強調基本知識（概念、原理、法則、定律、過(guò)程、事實(shí)）、基本能力（方法、技能、思路、記憶、理解、應用）、基本觀(guān)點(diǎn)的基礎上，注意對知識的整理加工，把知識內化為能力素質(zhì)。這是一種新的、科學(xué)的、有效的復習策略。
4．注重能力的培養
�、賹忣}能力。在平時(shí)的學(xué)習中深刻理解每個(gè)概念的內涵、外延和形成過(guò)程，對概念中的重點(diǎn)字詞要劃出、圈出、點(diǎn)出，明確運用范圍，在做題時(shí)形成遇到相關(guān)問(wèn)題時(shí)能迅速通過(guò)圈、點(diǎn)、劃提取問(wèn)題中的重要信息，解決審題關(guān)。
�、诒磉_能力。用準確的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)表述答案，這一點(diǎn)在09年的高考中體現得尤為突出。但回頭再看過(guò)去的復習以及今年高考閱卷的要求，我們深深體會(huì )到在這方面的努力還不夠到位，導致學(xué)生吃虧較多。不要避開(kāi)大型的填空題，它往往是區分學(xué)生的主要標準。
四、加強實(shí)驗復習
生物實(shí)驗是生物學(xué)的基礎，它在高考中占有相當大的比重，高考實(shí)驗題力圖通過(guò)筆試的形式考查學(xué)生的實(shí)驗能力，同時(shí)力圖通過(guò)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗設計來(lái)鑒別考生獨立解決問(wèn)題的能力和知識遷移能力。
高考要求的任何一個(gè)實(shí)驗都包含著(zhù)一定的實(shí)驗思想和方法，這些思想和方法被廣泛地應用于生物科學(xué)的研究當中，能否將學(xué)到的實(shí)驗思想和方法遷移到新的實(shí)驗情景中或相關(guān)的生物探究實(shí)驗中，是高考對考生實(shí)驗能力考查的具體體現。
因此在實(shí)驗復習時(shí)，要認真領(lǐng)會(huì )每個(gè)實(shí)驗的設計意圖和總結實(shí)驗方法。生物高考中要求考生能夠設計簡(jiǎn)單的生物學(xué)實(shí)驗，掌握基本的實(shí)驗操作；能夠對實(shí)驗結果進(jìn)行解釋和分析，也包括判斷實(shí)驗結果和推導實(shí)驗結論等內容；能夠設計實(shí)驗方案。要重視綜合實(shí)驗題，要把實(shí)踐動(dòng)手能力的培養放在更加重要的位置。
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