2024年全國卷高考歷史試題評析

　　2024年全國高考歷史評析

　　2024年高考歷史試題以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為指導，堅持落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，將服務(wù)教育強國建設、提升人才培養質(zhì)量、服務(wù)拔尖創(chuàng )新人才選拔等要求融入試題，優(yōu)化試卷設計，突出關(guān)鍵能力和核心素養考查，注重教考銜接，引導中學(xué)課堂提質(zhì)增效。試卷風(fēng)格、結構、題型題量保持穩定，推動(dòng)考試內容改革穩步前行。

　　一、堅持立德樹(shù)人有機融入，培養有理想信念的時(shí)代新人

　　1.傳承愛(ài)國主義紅色基因，深化“五史”考查

　　2024年高考歷史試題通過(guò)選取新民主主義革命時(shí)期、社會(huì )主義革命與建設時(shí)期、改革開(kāi)放時(shí)期等歷史時(shí)段的重大歷史事件和歷史線(xiàn)索，引導學(xué)生知史愛(ài)黨、知史愛(ài)國。文綜全國甲卷第30題以1943年陜甘寧邊區佳縣城關(guān)區各階層公糧負擔情況創(chuàng )設情境，展現中國共產(chǎn)黨為團結一切抗日力量，調動(dòng)社會(huì )各階層支持抗日的堅強決心和不懈努力，引導學(xué)生認識中國共產(chǎn)黨在抗日戰爭中的中流砥柱作用，培育愛(ài)國精神。文綜新課標卷第44題以新中國裝備制造業(yè)“從無(wú)到有”“從弱到強”的發(fā)展過(guò)程為切入點(diǎn)，展現從新中國成立到新時(shí)代，中國現代化建設取得的巨大成就，引導學(xué)生了解黨領(lǐng)導中國人民探索中國式現代化道路的奮斗歷程，領(lǐng)悟習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想與社會(huì )主義現代化建設成就間的內在聯(lián)系。

　　2.鑄牢中華民族共同體意識，增強中華文化認同

　　黨的十八大以來(lái)，習近平總書(shū)記多次強調鑄牢中華民族共同體意識，抓好民族團結進(jìn)步事業(yè)。文綜全國甲卷第45題以北魏時(shí)期馮太后的教育改革為背景，呈現了馮太后作為歷史上的少數民族政權統治者尊崇華夏制度文化、推行儒學(xué)、設立郡學(xué)、編寫(xiě)《勸戒歌》向鮮卑人傳播中原文化等舉措，再現了鮮卑與中原交往交流交融的史實(shí)，考查學(xué)生對鮮卑民族華夏文化認同形成意義的認識，以及魏晉南北朝時(shí)期中華民族多元一體格局的理解，引導學(xué)生領(lǐng)悟中華文明兼收并蓄的開(kāi)放胸懷和大一統傳統，啟發(fā)他們認同和鑄牢中華民族共同體意識。

　　3.弘揚中華傳統優(yōu)秀文化，厚植家國情懷

　　習近平總書(shū)記指出，“深厚的家國情懷與深沉的歷史意識，為中華民族打下了維護大一統的人心根基，成為中華民族歷經(jīng)千難萬(wàn)險而不斷復興的精神支撐”。文綜全國甲卷第26題立足于中華文明的創(chuàng )新性，依托明代中期經(jīng)濟社會(huì )轉型背景，以明代中后期士大夫廣泛參與日用類(lèi)書(shū)編纂的現象創(chuàng )設情境，展現士人以守正不守舊的創(chuàng )新精神，回應民眾對日用知識的急迫需求，引導學(xué)生認識中國傳統文化的創(chuàng )新動(dòng)力。

　　二、注重提升人才培養質(zhì)量，優(yōu)化考查要求設計

　　1.創(chuàng )新試題設問(wèn)方式，凸顯關(guān)鍵能力考查

　　《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》要求增強試題開(kāi)放性，減少死記硬背和“機械刷題”。高考歷史試題注重增強試題的開(kāi)放性、綜合性，靈活設計設問(wèn)方式，考查學(xué)生調取信息、分析信息、綜合處理信息的能力。文綜全國甲卷第42題通過(guò)呈現學(xué)者關(guān)于20世紀世界城市發(fā)展變遷的示意圖，構建多視角、多層面的問(wèn)題任務(wù)，涉及的必備知識較為豐富，要求學(xué)生既要有扎實(shí)的基礎，又要有綜合運用知識的遷移能力和全面深刻地認識歷史發(fā)展規律、進(jìn)行合理闡釋的綜合能力。

　　2. 優(yōu)化試題情境設置，突出思維品質(zhì)要求

　　高考歷史試題注重增加試題情境的生動(dòng)性、真實(shí)性，強調對獨立思考、深度分析能力的考查，引導教學(xué)從“解題”向“解決問(wèn)題”轉變。文綜全國甲卷第27題以清代小說(shuō)的刊印傳播和被禁為素材，通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)且對比強烈的歷史情境，引導學(xué)生理解清朝統治者在借鑒和吸收中原文化的同時(shí)，不斷加強文化控制的歷史史實(shí)；文綜新課標卷第28題圍繞清代農業(yè)租佃關(guān)系創(chuàng )設情境，借佃戶(hù)之口說(shuō)明“賣(mài)田以佃田”的好處，情境貼近生活實(shí)際，生動(dòng)鮮活。學(xué)生需從封建制度、土地生產(chǎn)方式、賦稅制度變革等多個(gè)維度，理解中國傳統農耕生產(chǎn)方式的特點(diǎn)，引導學(xué)生強化對中國傳統社會(huì )發(fā)展的長(cháng)時(shí)段思考。

　　三、進(jìn)一步加強教考銜接，確�？荚噧热莞母锲椒�實(shí)施

　　1.對接高中課程標準，落實(shí)素養考查目標

　　高考歷史試題始終堅持依標施考、以考促教，注重對學(xué)科核心素養的全面考查。文綜新課標卷第27題考查史料實(shí)證，學(xué)生需在對宋金關(guān)系有基本了解的基礎上，辨析題目中的多種類(lèi)型史料，選取可信的史料重現歷史真實(shí)，引導學(xué)生培養大膽懷疑、多源互證的實(shí)證能力；第29題以清末編練新軍為背景，呈現新軍軍官的來(lái)源構成在地域、受教育程度等方面的差異，學(xué)生需結合清末新政、新軍、辛亥革命等相關(guān)知識作答，落實(shí)對時(shí)空觀(guān)念、唯物史觀(guān)和歷史解釋的考查。

　　2.強化基礎主干考查，促進(jìn)教學(xué)提質(zhì)增效

　　基本概念和基本原理是構成歷史學(xué)科主體框架和本質(zhì)內核的重要內容。高考歷史試題注重增強高考基礎性導向，引導教學(xué)回歸課程標準，提高教學(xué)質(zhì)量。文綜新課標卷第31題描述了16、17世紀多條海上航線(xiàn)的開(kāi)辟活動(dòng)，涉及美洲、亞洲、菲律賓群島、荷蘭、太平洋等多地區，學(xué)生需熟練掌握“地圓說(shuō)”、新航路開(kāi)辟、世界殖民體系等基本概念，才能更好地理解人類(lèi)歷史從分散走向整體的過(guò)程及影響；第34題通過(guò)呈現十月革命前俄國主要城市蘇維埃中布爾什維克黨人地位的變化，考查學(xué)生對俄國十月革命這一基本知識的掌握，引導學(xué)生理解歷史事件發(fā)生的因果聯(lián)系。

　　3.注重呈現新內容特點(diǎn)，推動(dòng)課程改革進(jìn)程

　　新課標卷歷史試題注重呈現高中課標新要求，強化核心素養考查，關(guān)注新增教學(xué)內容。文綜新課標卷第24題考查新增知識點(diǎn)“早期中華文明”，學(xué)生需熟練掌握舊石器時(shí)代、新石器時(shí)代文明的主要特征，從社會(huì )由低級向高級發(fā)展、特定時(shí)代中國社會(huì )發(fā)展的共性等角度作答；第30題以早期波斯帝國的經(jīng)濟現象為切入點(diǎn)，選取地租征收的真實(shí)史料，要求學(xué)生結合早期西亞北非文明、波斯帝國等相關(guān)知識作答。