2024年北京卷高考英語(yǔ)試卷評析

　　2024年是中華人民共和國成立75周年，是實(shí)現“十四五”規劃目標任務(wù)的關(guān)鍵一年，也是全面落實(shí)教育強國戰略部署的重要一年。2024年高考英語(yǔ)（北京卷）試題（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“2024年高考英語(yǔ)試題”）及時(shí)回應時(shí)代新呼喚，對標建設教育強國新要求，試題命制堅持“四個(gè)突出，四個(gè)考出來(lái)”的命題理念，以《普通高中英語(yǔ)課程標準（2017年版2020年修訂）》和高校人才選拔要求為依據，結合中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，守正創(chuàng )新，穩中求進(jìn)，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，凸顯價(jià)值引領(lǐng)，強化試題“培根鑄魂”的育人功能；充分發(fā)揮試題的教學(xué)導向作用，彰顯新課程理念，堅持“素養立意”，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　01、凸顯價(jià)值引領(lǐng)，強化鑄魂育人功能

　　2024年高考英語(yǔ)試題注重價(jià)值引領(lǐng)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，引導考生踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，積極傳播正能量，旨在培養具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的社會(huì )主義建設者和接班人，充分體現了高考的育人功能和價(jià)值導向。

　　（一）潤物無(wú)聲，突出以“文”化人的底色。

　　2024年高考英語(yǔ)試題在選材上兼顧教育性、人文性、知識性和趣味性，以“潤物細無(wú)聲”的方式，積極培養和塑造考生的情感認知、人生態(tài)度和價(jià)值取向。例如，“完形填空”一文用簡(jiǎn)潔的筆墨講述了一個(gè)關(guān)于勇于嘗試、自信自強的故事。故事主人公原本對戲劇表演不感興趣，但勇于嘗試新鮮事物，敢于走出舒適區，通過(guò)一次戲劇表演增強了自信，最終實(shí)現了自強。故事聚焦“人與自我”，旨在引導考生正確認識自我，豐富自我，完善自我，充分挖掘自身潛力，勇于嘗試新事物，樂(lè )于接受新事物，做一個(gè)自信自強的新時(shí)代青年。閱讀B篇一文講述了“我”在一次考試失敗后如何重獲力量的故事。本文給考生的啟示是在追求夢(mèng)想的道路上難免遇到挫折，不要因一時(shí)挫敗就自暴自棄，放棄初心，而應做到愈挫愈勇，鍥而不舍，堅定自信地追逐夢(mèng)想。

　�。ǘ�）以德引領(lǐng)，促進(jìn)五育融合發(fā)展。

　　2024年高考英語(yǔ)試題在“德育”和“美育”上創(chuàng )新考查形式，注重方式方法，依托素材，促進(jìn)五育融合發(fā)展，引導考生做一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。例如，閱讀D篇一文探討了道德規范的根源，有利于考生從科學(xué)的視角深刻認識社會(huì )美德的形成機制，有利于提升考生的思想道德修養和人文素養，也有利于促進(jìn)社會(huì )美德規范的知行合一；“完形填空”和閱讀B篇選材涉及戲劇藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)，滲透了“美育”教育，有利于提升考生的審美素養。

　�。ㄈ�）緊跟時(shí)代，增強責任意識。

　　2024年高考英語(yǔ)試題在選材上積極引導考生關(guān)注人類(lèi)社會(huì )所面臨的熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)注前沿科技，關(guān)注數字化在社會(huì )生活中的應用和發(fā)展，關(guān)注新質(zhì)生產(chǎn)力，增強責任感、緊迫感和使命感。例如，在閱讀C篇一文中，作者旗幟鮮明地指出人類(lèi)應停止“宇宙是不是模擬”的爭論，要在研究路徑和思路上積極實(shí)現轉向，依托數字化時(shí)代的科技成果，充分挖掘新質(zhì)生產(chǎn)力，創(chuàng )造更多的數字化平臺和工具，從而更好地探索未知世界。文章有助于引導考生拓寬視野，關(guān)注經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的新變化，關(guān)注科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的新成果，關(guān)注科學(xué)研究的新范式，為未來(lái)參與知識創(chuàng )新和科技創(chuàng )新奠定基礎，為實(shí)現國家高水平科技自立自強貢獻力量。

　�。ㄋ模┮匀藶楸�，注重價(jià)值引領(lǐng)。

　　2024年高考英語(yǔ)試題堅持以學(xué)生為本，注重在“做人做事”方面對考生的教育和引導，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)，充分發(fā)揮了試題價(jià)值觀(guān)教育的積極作用。例如，“閱讀還原”一文啟示考生在待人接物的過(guò)程中要靈活、辯證。一方面要專(zhuān)注執著(zhù)，另一方面也要開(kāi)放包容；“閱讀表達”一文作者通過(guò)對自身學(xué)習經(jīng)歷的回憶，強調了“合作”在實(shí)現“自立”過(guò)程中的重要性，揭示了“自立”的真正內涵，啟發(fā)考生在學(xué)習和工作中要辯證審視“自立”與“合作”二者之間的關(guān)系，做到二者有效結合、相輔相成，以取得最終的成功。

　　（五）立足中國，培育家國情懷。

　　2024年高考英語(yǔ)試題立足中國、放眼全球，有利于把學(xué)生培養成具有中國情懷和國際視野的社會(huì )主義建設者和接班人。例如，書(shū)面表達第二節以“新中國成立75周年”為背景創(chuàng )設主題情境，以中外交流為框架搭建試題任務(wù)，引導考生關(guān)注新中國的發(fā)展成就，激發(fā)考生熱愛(ài)祖國的真摯情懷，增強民族自豪感，幫助考生堅定“四個(gè)自信”，用英語(yǔ)講好“中國故事”，拓展國際視野，增進(jìn)國際理解。

　　02、聚焦核心素養，彰顯新課程理念

　　2024年高考英語(yǔ)試題在命制過(guò)程中注重貫徹落實(shí)新課程理念，豐富核心素養考查路徑，進(jìn)一步凸顯素養立意。試題設計以情境任務(wù)為載體和驅動(dòng)，以知識、技能和策略等要素為手段和工具，以解決問(wèn)題為目標和導向，促進(jìn)學(xué)生核心素養的發(fā)展。

　�。ㄒ唬┩怀稣Z(yǔ)言能力，夯實(shí)外語(yǔ)學(xué)習的基礎。英語(yǔ)語(yǔ)言能力是構成英語(yǔ)學(xué)科核心素養的基礎要素。2024年高考英語(yǔ)試題在命制過(guò)程中注重考查考生的語(yǔ)言理解能力和表達能力，促進(jìn)考生夯實(shí)外語(yǔ)學(xué)習的基礎。例如，在“知識運用”中，“完形填空”充分強調語(yǔ)篇和語(yǔ)境，注重考查考生在上下文中運用詞匯的能力，有效地幫助考生認識詞匯等語(yǔ)言要素如何相互聯(lián)系、共同組織和建構語(yǔ)篇。“語(yǔ)法填空”不以孤立的句子為單位，而是以語(yǔ)篇為單位和載體考查語(yǔ)法知識，體現了以運用為導向的語(yǔ)言學(xué)習觀(guān)。“閱讀理解”集中考查了考生在完成閱讀任務(wù)過(guò)程中所應具備的語(yǔ)言理解能力，例如獲取事實(shí)性信息能力、推斷能力、利用上下文推測詞義的能力、理解歸納語(yǔ)篇主旨要義的能力，以及理解句子、段落間邏輯關(guān)系的能力等。“書(shū)面表達”則集中考查了考生的語(yǔ)言表達能力，強調學(xué)以致用，注重有效和得體的人際交流。

　�。ǘ�）強調文化意識，提高跨文化溝通能力。2024年高考英語(yǔ)試題給考生提供了一個(gè)理解文化內涵和汲取文化精華的平臺，有助于考生提高跨文化溝通能力。例如，閱讀A篇一文以“語(yǔ)言交流項目”為依托，體現了跨文化交流的意義；閱讀D篇一文引導考生意識到不同文化背景下，社會(huì )道德規范形成機制有其共同點(diǎn)，這有利于引導考生樹(shù)立尊重各國文化的國際理解觀(guān)，有利于培養考生在跨文化交往中“求同存異”的思想自覺(jué)，從而提高跨文化溝通能力，為構建人類(lèi)命運共同體奠定基礎。書(shū)面表達要求向外國友人介紹新中國的發(fā)展成就，用英語(yǔ)講述“中國故事”，引導考生在答題的過(guò)程中比較中外文化異同，堅定文化自信，更好地傳播中華優(yōu)秀文化。

　�。ㄈ�）注重思維品質(zhì)，賦能外語(yǔ)學(xué)習。思維品質(zhì)的發(fā)展有助于提升學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。北京考生思維活躍，適應更為開(kāi)放靈活的問(wèn)題任務(wù)。2024年高考英語(yǔ)試題通過(guò)創(chuàng )設綜合性、開(kāi)放性和真實(shí)性的情境和任務(wù)，啟發(fā)考生多角度思考，展現思維廣度，從而更好地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。例如，閱讀C篇、D篇、“閱讀還原”及“閱讀表達”等試題在設計上著(zhù)眼于考查高階思維能力，強調對篇章信息的縱深理解，注重考查語(yǔ)篇能力，鼓勵考生以系統和辯證的視角進(jìn)行篇章解讀，挖掘篇章的深層含義，讀懂言外之意，領(lǐng)會(huì )文章的主旨要義。書(shū)面表達第43題是一道讀寫(xiě)綜合題，要求考生結合所讀篇章和自身生活體驗，談?wù)剬?ldquo;自立”的理解。問(wèn)題具有綜合性、開(kāi)放性和探究性的特點(diǎn)，著(zhù)眼于考查學(xué)生在邏輯性、批判性和創(chuàng )新性等方面的思維品質(zhì)。第44題是一個(gè)郵件寫(xiě)作題，要求考生就投稿給外國友人提出建議并說(shuō)明理由。題目開(kāi)放性較強，給予考生更多的語(yǔ)言展示空間，擺脫單一的思維和表達模式，展現多彩思維。

　�。ㄋ模┡囵B學(xué)習能力，助力終身發(fā)展。有效的學(xué)習策略有助于提高學(xué)習效率，有助于學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習的習慣，有助于促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習能力的發(fā)展。2024年高考英語(yǔ)試題注重培養學(xué)生的有效學(xué)習策略。例如，在閱讀理解的選材上兼顧不同文體，有助于學(xué)生增強文體意識，發(fā)展語(yǔ)用能力，為有效的語(yǔ)言表達奠定基礎。第43題注重在獲得的信息和個(gè)人的經(jīng)歷之間建立有意義的聯(lián)系，強調認知策略的培養。

　　03、注重教考互動(dòng)，發(fā)揮教學(xué)導向作用

　　2024年高考英語(yǔ)試題注重發(fā)揮評價(jià)對教學(xué)的導向作用，努力實(shí)現教考良性互動(dòng)。在命題過(guò)程中，一方面堅持依據課程標準命題的原則不動(dòng)搖，并充分考慮中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際；另一方面，不斷優(yōu)化評價(jià)手段，積極引導和反撥教學(xué)。

　　（一）優(yōu)化評價(jià)手段，為教學(xué)提供科學(xué)的評估工具

　　2024年高考英語(yǔ)試題的命制以科學(xué)的測試理論為指導，遵循語(yǔ)言測試的基本規律，體現了語(yǔ)言測試的基本屬性，為教學(xué)提供了一個(gè)更為科學(xué)的反饋評價(jià)工具。

　　1.明確考查目標。“測什么”和“怎么測”是語(yǔ)言測試的永恒主題。2024年高考英語(yǔ)試題依據課程標準命制，就“測什么”這個(gè)問(wèn)題給出了清晰的回答，進(jìn)一步明確了考查目標和測量構念，即在全面考查核心素養的前提下，著(zhù)力考查考生運用語(yǔ)言知識、非語(yǔ)言知識以及各種策略，參與特定情境下某一話(huà)題的語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)表現出來(lái)的語(yǔ)言理解能力和語(yǔ)言表達能力。

　　2.強調真實(shí)性和任務(wù)性。試題在選材上把語(yǔ)言在現實(shí)生活中的使用情況作為一個(gè)重要質(zhì)量控制指標，試卷中所用素材來(lái)源權威，語(yǔ)言地道，題材豐富，體裁多樣。同時(shí)，試題設計依托情境和任務(wù)，盡可能接近現實(shí)生活中語(yǔ)言使用的實(shí)際情況。例如書(shū)面表達第二節注重情境設計，試題任務(wù)比較接近現實(shí)生活中的真實(shí)語(yǔ)言使用情況。

　　3.兼顧基礎性和選拔性。2024年高考英語(yǔ)試題嚴格按照課程標準規定的必修課程和選擇性必修課程的主要內容以及學(xué)業(yè)質(zhì)量水平二的要求，在注重基礎和激勵的同時(shí)，強調適當的區分度，反映考生的學(xué)習潛能，為高等學(xué)校選才服務(wù)。例如，“知識運用”的考查注重基礎，突出主干；“閱讀理解”板塊中的部分試題能力要求較高，側重區分和選拔。

　　（二）突出學(xué)以致用，積極引導教學(xué)

　　2024年高考英語(yǔ)試題在命題過(guò)程中強化應用導向，引導學(xué)生能用英語(yǔ)，會(huì )用英語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)以致用。

　　1.突出運用能力。2024年高考英語(yǔ)試題引導教學(xué)在關(guān)注基礎知識的同時(shí)，注重語(yǔ)言運用能力的培養。例如，對語(yǔ)法知識的考查注重基礎、突出主干、強調運用，重在考查考生的語(yǔ)言運用能力。

　　2.注重綜合性。2024年高考英語(yǔ)試題積極引導教學(xué)在實(shí)踐中開(kāi)發(fā)設計綜合性教學(xué)任務(wù)，為各個(gè)層次的學(xué)生提供一個(gè)運用語(yǔ)言和展示語(yǔ)言能力的舞臺。例如，書(shū)面表達第一節試題結合讀寫(xiě)，注重任務(wù)的綜合性，語(yǔ)言輸入和輸出相結合，既考查了語(yǔ)言理解能力，也考查了語(yǔ)言表達能力。

　　3.關(guān)注得體性。2024年高考英語(yǔ)試題努力引導教學(xué)關(guān)注語(yǔ)言的得體性，增強交際性。例如，書(shū)面表達第二節試題在命制過(guò)程中明確交際場(chǎng)合、參與人的身份及其之間的關(guān)系，引導考生在提高語(yǔ)言準確性的前提下做出恰當的表達，確保交際有效、得體。

　　04、科學(xué)設計試題，確保穩中求進(jìn)

　�。ㄒ唬┮罁�課程標準命題。2024年高考英語(yǔ)試題在命制過(guò)程中嚴格依照國家課程標準和高校人才選拔要求，優(yōu)化試題呈現方式，加強對關(guān)鍵能力和學(xué)科素養的考查，引導學(xué)生能用、會(huì )用、用好課程標準范圍內的語(yǔ)言知識，避免超標、超前學(xué)習，避免死記硬背和機械刷題，切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)習負擔。例如，全卷閱讀語(yǔ)篇均無(wú)超標超綱詞匯；書(shū)面表達第二節在任務(wù)設計上堅持從外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，鼓勵考生活學(xué)活用課程標準范圍內的知識，引導考生根據情境做出得體、自然和簡(jiǎn)潔的表達，不盲目追求超出課程標準范圍外的詞匯，不盲目追求長(cháng)難句，切實(shí)減輕考生外語(yǔ)學(xué)習的負擔。

　�。ǘ�）科學(xué)選材。2024年高考英語(yǔ)試題所用素材均來(lái)自外文期刊，語(yǔ)言地道，經(jīng)過(guò)適當改編后，符合中學(xué)生的語(yǔ)言和認知水平。從題材來(lái)看，話(huà)題豐富，視角新穎，包括社會(huì )美德、前沿科技、自立合作、家國情懷等內容，涵蓋了人與自我、人與社會(huì )、人與自然三大主題語(yǔ)境，契合了北京考生視野寬、知識面廣的特點(diǎn)。從體裁來(lái)看，試題所用素材涵蓋了應用文、記敘文、說(shuō)明文和議論文四大不同類(lèi)型的文體，以及多種形式的語(yǔ)篇。多樣的語(yǔ)篇形式和結構不僅有助于考生加深對語(yǔ)篇意義的理解，還有助于考生進(jìn)行有效的表達和交流。另外，試題選材貼近考生，貼近生活，貼近時(shí)代，面向全體考生，注重公平，無(wú)性別差異，無(wú)城鄉差異，并充分考慮到了考生的認知發(fā)展水平，杜絕偏、怪、專(zhuān)話(huà)題。

　�。ㄈ�）整體把控難度。2024年高考英語(yǔ)試題在命制過(guò)程中精細設計難度結構，整張試卷的難度分布由易到難，逐層遞進(jìn)，有利于考生緩解緊張情緒，平穩作答。精確控制試卷中各個(gè)語(yǔ)篇的正文文字量，合理調控題目文字量，從文字量、思維量和答題量等方面整體把控試卷容量，確�？忌�作答時(shí)間不受影響，試卷難度總體上穩定。

　　05、結束語(yǔ)

　　2024年高考英語(yǔ)試題在命制過(guò)程中突出北京特色，注重落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養的發(fā)展，充分發(fā)揮高考的教學(xué)導向作用，較好地體現了高考“立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導教學(xué)”的核心功能定位。