高一歷史教案：《辛亥革命》教案四(2)

　　【教學(xué)方法】

　　絕大部分學(xué)生對學(xué)習歷史有興趣，課堂上動(dòng)手動(dòng)腦積極，但由于本節課涉及一些歷史概念和不同的史學(xué)爭鳴，估計他們在記憶理解上有一定的難度，為此，我準備采用以下幾種教學(xué)方法

　　1．情景教學(xué)法：播放武昌起義的影像資料將會(huì )在學(xué)生頭腦中留下很深印象.在一定程度上創(chuàng )設袁世凱篡奪革命果實(shí)的歷史環(huán)境，編一個(gè)模擬歷史小話(huà)劇,使學(xué)生自己動(dòng)手參與到情景當中來(lái),激發(fā)他們學(xué)習歷史的興趣，使其樂(lè )于上歷史課，克服厭學(xué)情緒。

　　2．對比法：采用對比法，既適合學(xué)生思維所保留的知覺(jué)和具體的特性，又能滿(mǎn)足他們抽象思維能力有所發(fā)展的要求。通過(guò)對比所形成的強烈反差，可以在學(xué)生心中留下深刻印象，有助于學(xué)生對歷史知識的學(xué)習和掌握，但同時(shí)要注意啟發(fā)對比。

　　3．討論法：能活躍課堂氣氛，使學(xué)生的思維始終處于一種積極主動(dòng)的狀態(tài)；讓他們發(fā)現彼此思維中的閃光點(diǎn)，并培養他們的思維能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一步，導入新課(2分鐘)

　　顯示一幅“漸走漸遠的歷史背影----紀念辛亥革命94周年”的圖片。“20世紀初在半殖民地半封建化的中國發(fā)生了一場(chǎng)歷史性的巨變,這種巨變被偉大的導師列寧稱(chēng)之為“一場(chǎng)覺(jué)醒的革命”。這場(chǎng)革命發(fā)生在1901年，農歷的辛亥年,故稱(chēng)為辛亥革命。今天我們一起去追尋革命先烈們的背影,踏著(zhù)那救亡圖存奔波不息的腳步,回到那風(fēng)云變幻的年代。下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習第二節辛亥革命。去學(xué)習掌握這場(chǎng)革命是在什么樣的背景下爆發(fā)的，過(guò)程怎么樣、最終產(chǎn)生了什么樣的影響、為什么偉大導師列寧要把它稱(chēng)之為一場(chǎng)覺(jué)醒的革命呢?”導入新課。

　　第二步,講授新課(30分鐘)

　　一、武昌起義

　　1．社會(huì )基礎:

　　投影辛丑條約簽訂的圖片和慈禧說(shuō)的:“量中華之物力結與國之歡心”,由學(xué)生自己看圖片結合所學(xué)知識總結出得出結論:民族危機日益加深,資產(chǎn)階級領(lǐng)導的民主革命應運而生.