高一歷史教案：《明清君主專(zhuān)制的加強》教案二(2)

　　【教學(xué)難點(diǎn)】內閣制與宰相制的區別；明清加強君主專(zhuān)制的影響。

　　課前準備

　　根據課標要求，學(xué)生應對以明朝內閣制和清朝軍機處為代表的中央政權機構設置的背景、經(jīng)過(guò)及其前后變化有一個(gè)較為清晰的了解，明白其前后的承繼關(guān)系，并在此基礎上，結合前面學(xué)習的相關(guān)內容，即整個(gè)古代中國政治制度的發(fā)展狀況，對君主專(zhuān)制制度在邁向近代社會(huì )進(jìn)程中的歷史影響進(jìn)行歷史的辯證的分析和探討，從而對君主專(zhuān)制制度作出科學(xué)的全面的認識和評價(jià)。通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生對古代中國專(zhuān)制皇權的起源、發(fā)展等知識有所了解，本校高一學(xué)生整體素質(zhì)較高，思維活躍，但是從學(xué)習方式上看，他們尚未徹底擺脫對教師的依賴(lài)，主體意識和獨立思想不足。教師在教學(xué)中應重視和學(xué)生的交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，引導學(xué)生主動(dòng)閱讀相關(guān)資料，積極參與合作學(xué)習，學(xué)會(huì )多方位、多角度地考察歷史。

　　【導入新課】

　　觀(guān)看兩幅漫畫(huà)：坐著(zhù)的丞相；站著(zhù)的丞相。

　　問(wèn)題設計：總結中國從秦到元中央政治制度變化的本質(zhì)。

　　學(xué)生重溫我國古代中樞權力體系紛繁復雜發(fā)展變化的本質(zhì)——皇權和相權的斗爭，從而導入新課。

　　【新課講授】

　　一、明朝加強君主專(zhuān)制的措施

　　1.廢丞相

　　提問(wèn)：中國的宰相制度是什么時(shí)候廢除的？

　　教師提供閱讀材料：

　　丞相胡惟庸，隨著(zhù)權勢的不斷增大，日益驕橫跋扈，擅自決定官員人等的生殺升降。洪武十三年正月，朱元璋以“枉法誣賢”、“蠹害政治”等罪名，將胡惟庸等人處死。

　　問(wèn)題探究：朱元璋為什么要廢除丞相職位？

　　學(xué)生通過(guò)閱讀教材正文內容及資料回放、結合教師提供的胡惟庸案的資料，歸納明代廢丞相的原因（①君權與相權之間矛盾由來(lái)已久。②丞相制度妨礙皇權的高度集中，導致社會(huì )動(dòng)蕩。③地方權力集中中央，宰相權力隨之擴大，不利皇權加強，④丞相胡惟庸驕橫跋扈，擅權專(zhuān)恣，故廢丞相。)。

　　在學(xué)生討論的基礎上，強調明朝廢除丞相的根本目的是加強皇權，鞏固統治。