2019高考命題組專(zhuān)家揭秘：文綜、理綜(2)

　　物理：情境化試題突出基礎性，注重理論聯(lián)系實(shí)際

　　物理學(xué)科的基礎內容是學(xué)生物理學(xué)科素養形成和發(fā)展的基礎，是學(xué)生提升分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵。2019年高考物理試題嚴格遵循考試大綱，以物理觀(guān)念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責任的物理學(xué)科素養為導向，更加注重對核心物理概念和規律的考查，鑒別學(xué)生的基本學(xué)科素養，引導學(xué)生夯實(shí)學(xué)習發(fā)展的基礎，促進(jìn)課堂回歸教材。

　　比如，全國I卷第15題考查庫侖定律和帶電小球在靜電場(chǎng)中的受力分析，全國II卷第20題考查帶電粒子僅在電場(chǎng)力作用下的運動(dòng)問(wèn)題，全國III卷第14題考查考生對楞次定律的理解，這些試題都是定性判斷的選擇題，引導考生加強對基本物理概念和規律的理解，促進(jìn)考生物理觀(guān)念的形成和發(fā)展。各套試卷中的計算題也注重基礎、強調主干，淡化解題技巧，突出考查學(xué)生運用基本物理規律解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養的提升。比如，全國III卷第25題考查兩個(gè)物體多次碰撞和多階段運動(dòng)，要求考生加強對物理過(guò)程的分析，建立清晰的物理圖像，運用基本物理規律解決問(wèn)題。

　　物理學(xué)科中許多知識來(lái)源于生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐，上升為理論后指導生產(chǎn)實(shí)踐，從而更好地為生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)。2019年高考物理試題加強與生產(chǎn)勞動(dòng)的結合，引導學(xué)生關(guān)注生產(chǎn)勞動(dòng)中的物理現象，以及運用物理知識解決生產(chǎn)勞動(dòng)中的物理問(wèn)題，引導學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)觀(guān)念。比如，全國I卷第33(2)題以材料加工中廣泛應用的熱等靜壓設備為背景，要求考生分析相應的氣體變化過(guò)程，建立物理模型并應用氣體定律解決問(wèn)題，引導考生關(guān)注生產(chǎn)勞動(dòng)中的物理原理。全國III卷第16題以日常生活中卡車(chē)運輸物體的常見(jiàn)現象為素材，考查考生運用共點(diǎn)力平衡的知識分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　情境化試題是考查考生物理學(xué)科素養的重要載體。2019年高考物理除了有意識地加強與體育運動(dòng)和生產(chǎn)勞動(dòng)的結合之外，增加緊密聯(lián)系科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和日常生活實(shí)踐的試題情境，考查學(xué)生靈活運用所學(xué)物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)考生學(xué)科素養的發(fā)展。比如，全國I卷第16題以我國正在研制的“長(cháng)征九號”大推力火箭發(fā)動(dòng)機為背景，考查學(xué)生應用動(dòng)量定理計算發(fā)動(dòng)機在單位時(shí)間內噴射的氣體質(zhì)量，引導考生關(guān)注我國在重型運載火箭研發(fā)方面的進(jìn)展。全國II卷第14題以我國嫦娥四號探測器成功在月球背面軟著(zhù)陸為素材，要求考生分析探測器在“奔月”過(guò)程中所受萬(wàn)有引力的變化圖像，引導考生關(guān)注我國在航空航天方面取得的重要進(jìn)展，提升考生學(xué)習物理的興趣，增強考生的民族自信心和自豪感。全國II卷第25題以汽車(chē)剎車(chē)過(guò)程中的運動(dòng)情況為背景，要求考生在分析實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中主動(dòng)構建物理模型，引導考生關(guān)注身邊日常生活中的物理問(wèn)題，促進(jìn)考生學(xué)以致用。

　　今年物理試題還突出了圖像的呈現方式，考查信息加工能力;增強開(kāi)放性和探究性，加強實(shí)驗能力的考查。

　　化學(xué)：精選試題情境素材 ，開(kāi)拓學(xué)生的科學(xué)視野

　　高考化學(xué)試題自覺(jué)傳承我國科學(xué)文化，注重挖掘中華民族優(yōu)秀文化中的工匠精神和技術(shù)創(chuàng )新思想，選取我國古代的陶瓷制造、物質(zhì)鑒別等古代化學(xué)技術(shù)方面的成果。理科綜合I卷第7題以陶瓷性質(zhì)為載體，考查硅酸鹽的物理化學(xué)性質(zhì);尤其對“雨過(guò)天晴云破處”所描述的瓷器青色的考查，一方面考查考生對中華優(yōu)秀傳統文化中化學(xué)知識的了解，另一方面考查考生對常見(jiàn)化合物性質(zhì)的掌握情況。

　　呈現我國科學(xué)家發(fā)表的世界領(lǐng)先的科技成果。對于超導材料的研究我國已經(jīng)取得巨大的成功。自本世紀初以來(lái)，我國的研究團隊致力于發(fā)展高臨界溫度鐵基超導體，取得舉世矚目的成果。理科綜合II卷第35題的文獻來(lái)源于頂級刊物《Nature》刊載的一種Sm-Te-As-O-F鐵基化合物的超導體。試題以該鐵基超導化合物的晶體及相關(guān)化合物為載體，考查原子結構、分子結構、分子間力和氫鍵以及晶體結構等核心知識點(diǎn)，體現學(xué)生綜合分析問(wèn)題和自主學(xué)習的能力。

　　理科綜合I卷第35題以我國科學(xué)家在頂級刊物《Nature》發(fā)表的“雙相納米高強度鎂合金的方法”為情境，給出拉維斯相的晶體結構，考查原子核外電子排布和能級、化合物中成鍵原子的軌道雜化形式、分子構型、晶體結構及其性質(zhì)等內容。

　　今年的高考化學(xué)大部分試題是以學(xué)術(shù)專(zhuān)著(zhù)、科技期刊、會(huì )議論文、技術(shù)專(zhuān)利等資料為素材背景編寫(xiě)的。以這些文獻為基礎命制的試題有利于開(kāi)拓學(xué)生的科學(xué)視野，讓學(xué)生通過(guò)試題情境認識化學(xué)學(xué)科價(jià)值，從而增長(cháng)知識見(jiàn)識。

　　生物：凸顯學(xué)科特色，注重實(shí)驗探究

　　生物科目試題探究農業(yè)生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，增強學(xué)生科學(xué)勞動(dòng)意識。農業(yè)生產(chǎn)中合理施用化肥可提高農作物產(chǎn)量，合理施用氮肥是農業(yè)生產(chǎn)中的重要措施之一。若疏于考慮施用氮肥的形式，可能會(huì )妨礙增產(chǎn)目標的實(shí)現。理科綜合全國III卷第29題以探究農作物吸收氮元素的主要形式為素材進(jìn)行設計，傳達勞動(dòng)實(shí)踐需要科學(xué)指導的理念，有助于增強學(xué)生勞動(dòng)生產(chǎn)的科學(xué)意識，促使學(xué)生將科學(xué)勞動(dòng)的觀(guān)念內化于心。

　　關(guān)鍵能力是指在學(xué)科相關(guān)的生活或探究情境中，有效地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題過(guò)程中所表現出來(lái)的能力。高考生物對實(shí)驗與探究能力的考查是體現科學(xué)思維的重要落腳點(diǎn)，是高考生物的顯著(zhù)特征。對實(shí)驗與探究能力的考查主要涉及實(shí)驗思路、預期結果、結論得出等維度，此類(lèi)試題能夠反映出學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力所達到的水平。2019年高考生物多道試題要求“簡(jiǎn)要寫(xiě)出實(shí)驗思路、預期結果和結論”，綜合考查考生對生物學(xué)實(shí)驗方案的設計能力，對中學(xué)實(shí)驗教學(xué)有積極的導向作用。“簡(jiǎn)要寫(xiě)出實(shí)驗思路”等作答要求對語(yǔ)言表達能力提出了一定要求，引導學(xué)生注重應用寫(xiě)作能力的培養。例如，理科綜合全國I卷第29題要求考生驗證植物在干旱逆境條件下氣孔關(guān)閉適應性表現的直接誘發(fā)因素，考生需要根據給定的實(shí)驗材料設計實(shí)驗;理科綜合全國III卷第29題要求考生對農作物吸收氮元素形式的偏好性進(jìn)行確定。依托實(shí)驗方案設計考查實(shí)驗探究能力要求的提高，有助于中學(xué)教學(xué)注重實(shí)驗探究中科學(xué)思維的訓練和科學(xué)方法的掌握。

　　高考生物試題堅持學(xué)科素養導向，著(zhù)意傳遞保護環(huán)境的社會(huì )責任意識與建設生態(tài)文明的使命擔當。高考生物對生態(tài)系統、生態(tài)環(huán)境保護等內容進(jìn)行考查，積極倡導生態(tài)文明。理科綜合全國II卷第37題針對土壤污染問(wèn)題，創(chuàng )設篩選能降解土壤污染物細菌的情境，考查學(xué)生對微生物分離、培養、篩選等內容的理解和運用;理科綜合全國I卷第37題要求考生對高效降解環(huán)境污染有機物細菌的分離過(guò)程進(jìn)行深入思考，深度考查對微生物分離、純化等內容，積極倡導環(huán)境保護理念。

　　2019年高考生物試題注重體現生物學(xué)科特點(diǎn)，承續往年高考命題風(fēng)格，穩中有變。在考查內容、試題呈現方式等方面體現出穩定和新穎的特點(diǎn)，便于考生正常發(fā)揮水平，更好地發(fā)揮高考區分選才和引導教學(xué)的功能。同時(shí)，強調理論聯(lián)系實(shí)際，體現應用性。