專(zhuān)家來(lái)解讀:今年高考作文怎么寫(xiě)
2019-04-02 21:01:03本站原創(chuàng )
每年高考的語(yǔ)文作文題都備受關(guān)注，今年，重慶采用的全國試卷Ⅱ，語(yǔ)文作文題給出的材料背后到底揭示了什么含義？如何準確破題，寫(xiě)好這篇作文？6月7日，重慶日報記者特邀請幾位專(zhuān)家，對今年的作文題進(jìn)行了分析。
首次出現軍事題材材料作文
重慶市教科院高中語(yǔ)文教研員錢(qián)金濤表示，今年重慶使用的全國卷Ⅱ的作文題，是全國8套作文題中較難的一套。
“今年的作文素材是恢復高考以來(lái)首次出現的軍事題材。”錢(qián)金濤認為，本次作文題是典型的“新材料作文”（給出材料+要求，考生自己分析，提煉主題的作文），關(guān)鍵要善于審題。
本土作家、西南大學(xué)教師鄭勁松認為，今年的考題相對而言有一定難度，雖然沒(méi)有限定文體，但給出的一則“二戰”歷史材料，很明顯是讓考生從中得出啟示與思考，注重角度與立意，最好選擇議論文文體。
關(guān)鍵在于理解“幸存者偏差”概念的含義
如何審題、立意？
“這個(gè)材料其實(shí)是很著(zhù)名的邏輯學(xué)實(shí)證問(wèn)題——‘幸存者偏差’。”鄭勁松認為，題目主要體現了語(yǔ)文學(xué)科對中學(xué)生的思維認知培養。
記者查閱資料后發(fā)現，這個(gè)二戰時(shí)期的故事，被很多人認為是“幸存者偏差”這一說(shuō)法的源頭。
“幸存者偏差的含義，指的是當取得資訊的渠道，僅來(lái)自于幸存者時(shí)（因為死人不會(huì )說(shuō)話(huà)），此資訊可能會(huì )存在與實(shí)際情況不同的偏差。”鄭勁松解釋?zhuān)牧现杏⒚儡姺綇淖畛醯哪睦飶椇鄱嗑图訌娔睦�，到統計學(xué)家建議注意彈痕少的部位，實(shí)際上就是統計學(xué)家注意到了被忽略的、導致問(wèn)題產(chǎn)生的核心因素，所謂“沉默的數據”，這才是最重要的，甚至是致命的。
“被忽略的卻是正確的。為什么？如果人們只看到事物表面現象，沒(méi)有深入研究，就找不到事物的主要矛盾。”錢(qián)金濤也認為，理解了這一點(diǎn)核心思想，就能很好地破題。
以思辨的立場(chǎng)立意寫(xiě)作
那么，可以從哪些角度展開(kāi)寫(xiě)作呢？
西南大學(xué)新聞傳媒學(xué)院董小玉教授表示，考生應結合時(shí)代現狀，以思辨的立場(chǎng)立意寫(xiě)作，大概可以從以下思路破題：如從“最重要的往往是被忽略的部分”分析、立論，表明生活中要學(xué)會(huì )全面、系統地審視問(wèn)題，抓住主次矛盾，善于發(fā)現真正的問(wèn)題所在；也可從“看得見(jiàn)的，不一定是最重要的”這一角度，探討“透過(guò)現象看本質(zhì)”的哲學(xué)觀(guān)念等。
“還可以展開(kāi)聯(lián)想與比喻，把彈痕比喻成生活中、人生中的‘痛點(diǎn)’，居安思危，防微杜漸，發(fā)現那些平時(shí)不注意卻重要的‘痛點(diǎn)’。”鄭勁松表示，議論文可按照“是什么——為什么——怎么做——”或者“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的基本邏輯行文，考生一定要聯(lián)系自己的生活體驗與感悟，或者聯(lián)系自己已有的歷史知識或現實(shí)案例來(lái)闡述主題，深化自己的論點(diǎn)和思考。
