高一生物教案：《細胞核》教學(xué)設計
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò )整理 2018-11-24 21:04:05
高一生物教案：《細胞核》教學(xué)設計
一、教材分析
本節內容是浙科版必修1《分子與細胞》第二章《細胞的結構》第四節的內容，包括細胞核的結構和功能，動(dòng)植物細胞的比較等。在學(xué)習了細胞膜、細胞質(zhì)、細胞壁等結構和功能之后，學(xué)生對細胞的結構功能已經(jīng)有了一定的認識，為細胞核的學(xué)習奠定了基礎。本節內容是細胞結構的最后一部知識，學(xué)習了細胞核的知識，學(xué)生對細胞的結構會(huì )有更全面的認知，確立了生物體結構與功能，局部與整體，多樣性與共同性相統一的辯證觀(guān)點(diǎn)。同時(shí)，為第三章細胞的代謝，第四章細胞的增殖與分化做好知識的鋪墊。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生對細胞的基本結構有了初步的認識，本節內容是細胞結構的總結，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。由于細胞核知識比較抽象，在教學(xué)中以具體的實(shí)例，結合多媒體，形象直觀(guān)的展現細胞核結構圖示，有利于學(xué)生的理解。本節課進(jìn)行了多個(gè)實(shí)驗探究，分析細胞核的功能，活躍課堂氣氛，也加深了學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生探究學(xué)習的能力。
三、教學(xué)目標：
1.知識目標：①概述細胞核的結構和功能。
�、诒容^動(dòng)植物細胞結構。
2.能力目標：①學(xué)會(huì )運用模型的方法清晰圖示細胞的結構。
�、趯W(xué)會(huì )綜合運用、分析、歸納、綜合等科學(xué)思維方法。
�、蹖W(xué)會(huì )運用實(shí)驗探究的方法學(xué)習。
3.情感目標：①認同細胞核是細胞生命系統的控制中心
�、诖_立生物體結構與功能，局部與整理，多樣性與共同性相統一的辯證觀(guān)點(diǎn)。
�、叟囵B學(xué)生團結協(xié)作的學(xué)習態(tài)度。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：細胞核的結構和功能;比較動(dòng)植物細胞結構。
2.教學(xué)難點(diǎn)： 細胞核是細胞生命系統的控制中心
通過(guò)實(shí)驗探究，比較分析，得出結論，理解細胞是生命系統的控制中心。
五、課前準備
多媒體課件、
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖
引入新課：比較真核細胞和原核細胞的區別
第四節細胞核
一、細胞核的功能
1、細胞核控制著(zhù)細胞的遺傳
2、細胞核控制著(zhù)細胞的遺傳
相關(guān)推薦
高考院校庫（挑大學(xué)·選專(zhuān)業(yè)，一步到位�。�
高校分數線(xiàn)
專(zhuān)業(yè)分數線(xiàn)
- 日期查詢(xún)
