高一生物教案：《降低化學(xué)反應活化能的酶》教學(xué)設計(2)
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò )整理 2018-11-24 18:52:25
2．2 在老師引導下，以學(xué)習小組進(jìn)行“比較過(guò)氧化氫在不同條件下的分解速率”的實(shí)驗操作： 根據教科書(shū)提示（或看課件提示），分步有序進(jìn)行實(shí)驗操作；請及時(shí)將觀(guān)察到的實(shí)驗現象，正確填入到下面的實(shí)驗報告表格中。
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項 目 |
試 管 編 號 |
說(shuō) 明 |
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1 |
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3 |
4 |
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H2O2的量 |
3%2ml |
3%2ml |
3%2ml |
3%2ml |
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反應條件 |
常溫 2滴清水 |
90℃水浴加熱2滴清水 |
滴加3．5％FeCl3 2滴 |
滴加20％肝臟研磨液滴 |
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結果 |
氣泡產(chǎn)生 |
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帶火星木條 |
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結 論 |
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各學(xué)習小組自我評價(jià)實(shí)驗報告的填寫(xiě)內容；在老師的組織下，主動(dòng)有序地由小組代表匯報和展示小組實(shí)驗記錄的結果；師生展開(kāi)討論，相互評價(jià)與交流，共同享受學(xué)習成果。
2．3 請認真思考，積極回答下列問(wèn)題，并做好答案要點(diǎn)的記錄：
�、� 為什么必須用新鮮的肝臟？為什么要研磨？
�、� 滴加FeCl3溶液和肝臟研磨液能否用同一支滴管？為什么？
2．4 請閱讀教科書(shū)P．79“控制變量”段落，在老師的分析指點(diǎn)后，完成下面有關(guān)實(shí)驗過(guò)程中必須深刻理解和運用的概念填空：
�、� 變量是指實(shí)驗過(guò)程中 的因素。其中 的變量稱(chēng)做自變量，它是實(shí)驗中要研究的變量，上面操作的實(shí)驗中， 等，都屬于自變量。
而因變量則是隨著(zhù) 的變化而變化的變量，如上面所操作的實(shí)驗中的 就是因變量。無(wú)關(guān)變量是指除自變量外，實(shí)驗中存在的 因素，會(huì )對實(shí)驗結果造成影響的變量。
�、� 對照實(shí)驗的設計：
實(shí)驗中必須設計對照組，這是實(shí)驗必須遵循的重要原則。
對照組是指__________自變量處理的對象組；實(shí)驗組則是指_________自變量處理的對象組。在上面操作的實(shí)驗中，________試管為對照組，______________試管為實(shí)驗組。
在對照實(shí)驗中，除了要觀(guān)察的變量外，其他的變量都應當始終保持相同，這就是實(shí)驗必須遵循的_________ _原則。
2．5 請細心觀(guān)看PPT動(dòng)畫(huà)及圖片，在老師的啟迪、點(diǎn)撥和鼓勵下，理解并完成下面有關(guān)填空內容：
�、� 理解“活化能”的概念（勾劃教科書(shū)的要點(diǎn)）；② 通過(guò)比較，認識酶與降低化學(xué)反應活化能的關(guān)系（學(xué)習會(huì )分析坐標圖）。分子從常態(tài)轉變?yōu)槿菀装l(fā)生 的 狀態(tài)所需要的能量稱(chēng)為活化能。
同無(wú)機催化劑相比，酶降低活化能的作用更 ，因而 更高，這樣細胞代謝就能在比較的 ，提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類(lèi)教學(xué)資源下載，還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊！ 條件下快速而順利地進(jìn)行。
3．酶的本質(zhì)的認識
3．1 請你閱讀教科書(shū)P．81—82的“資料分析──關(guān)于酶本質(zhì)的探索”，思考PPT演示的內容，進(jìn)行小組內討論，并完成證明脲酶是蛋白質(zhì)的實(shí)驗設計方案的記錄：
