高一生物教案：《物質(zhì)的跨膜運輸》教學(xué)設計(3)
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò )整理 2018-11-24 18:40:00
2、教學(xué)內容及方法：
一、被動(dòng)運輸
1、自由擴散
�。ń處煟┝信e實(shí)例，放映氧氣和二氧化碳通過(guò)自由擴散進(jìn)出細胞動(dòng)畫(huà)演示過(guò)程，引導學(xué)生注意物質(zhì)運輸的方向與細胞膜內外該物質(zhì)的濃度關(guān)系。
�。▽W(xué)生）觀(guān)察并總結自由擴散的特點(diǎn)：由高濃度到低濃度（或順濃度梯度）
�。ń處煟┡e例補充，除了氧氣和二氧化碳外，還有其他一些物質(zhì)也可以通過(guò)自由擴散進(jìn)出細胞。
�。▽W(xué)生）學(xué)生歸納這些物質(zhì)的特點(diǎn)：分子小，一些脂溶性的物質(zhì)
�。ń處煟┻M(jìn)行引導：離子和一些較大的分子如葡萄糖，它們不能自由的通過(guò)細胞膜，那么他們是如何進(jìn)出細胞的呢？導入
2、協(xié)助擴散
�。ń處煟﹦�(dòng)畫(huà)演示協(xié)助擴散的過(guò)程
�。▽W(xué)生）學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，討論并總結其特點(diǎn)。
�。ń處煟┐笃聊徽故窘滩腜71圖4-7自由擴散和協(xié)助擴散示意圖
�。▽W(xué)生）學(xué)生通過(guò)比較，討論，完成“思考與討論”部分的三道題。
設計意圖：
1、通過(guò)實(shí)例講解自由擴散，讓學(xué)生感受到生物學(xué)就在自己的生活中；
2、用動(dòng)畫(huà)演示自由擴散和協(xié)助擴散的過(guò)程，幫助學(xué)生增加感性認識，克服對微觀(guān)結構認識的困難；
3、通過(guò)完成“思考與討論”，強化學(xué)生對自由擴散和協(xié)助擴散兩種物質(zhì)運輸方式特點(diǎn)的理解，增強比較學(xué)習法的認識；
4、通過(guò)分組討論，增強了學(xué)生的團隊意識。
過(guò)度：從物質(zhì)運輸是否需要能力入手，用比喻的方法以“逆水行舟”為例，給出被動(dòng)運輸的概念。同時(shí)大屏幕展示教材P71表4-1，導入本節課的第二部分“主動(dòng)運輸”。
二、主動(dòng)運輸
1、特點(diǎn)：
�。ń處煟﹦�(dòng)畫(huà)演示主動(dòng)運輸的過(guò)程,引導學(xué)生從濃度梯度、載體和能量三方面歸納特點(diǎn)；
�。▽W(xué)生）仔細觀(guān)察并同前面兩種運輸方式比較，歸納出主動(dòng)運輸的特點(diǎn)。
�。ń處煟⿲W(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評。
2、意義：
�。ń處煟┱故窘滩腜63資料分析中的圖片，并進(jìn)行引導
�。▽W(xué)生）通過(guò)討論說(shuō)出主動(dòng)運輸的意義。
設計意圖：
1、培養學(xué)生的觀(guān)察分析及歸納能力；
2、聯(lián)系已有知識，形成知識系統；
3、通過(guò)完成技能訓練，培養學(xué)生解讀圖標的能力，加強對主動(dòng)運輸的理解。
過(guò)渡：載體蛋白雖然能夠幫助許多離子和小的分子通過(guò)細胞膜，但是，對于像蛋白質(zhì)這樣的大分子的運輸卻無(wú)能為力。那么人體的白細胞能吞噬入侵的細菌、細胞碎片及衰老的紅細胞，這又是怎么進(jìn)行的呢？
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