高一地理教案：《常見(jiàn)天氣系統》教學(xué)設計(2)

　　關(guān)于冷、暖鋒的形成及其與天氣的關(guān)系的 教學(xué)分析

　　冷、暖鋒的形成及其與天氣的關(guān)系是本節知識的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，教材主要講述了三個(gè)方面的內容:

　　第一是冷、暖鋒的形成，這部分內容的關(guān)鍵是冷、暖氣團哪個(gè)主動(dòng)移動(dòng)，冷氣團主動(dòng)向暖氣團移動(dòng)形成的為冷鋒，暖氣團主動(dòng)向冷空氣移動(dòng)形成的鋒面為暖鋒，無(wú)論是冷鋒還是暖鋒，冷空氣總是在暖空氣下面;

　　第二，冷、暖鋒到來(lái)之前，到來(lái)和移出之后，天氣的變化特點(diǎn)，這部分內容的關(guān)鍵是鋒面兩側空氣的溫度、濕度、氣壓等均有較大差異，因此在鋒面移動(dòng)過(guò)程中，天氣會(huì )出現較大變化，冷鋒到來(lái)之前，受鋒前暖氣團的控制，天氣晴朗，冷空氣移動(dòng)過(guò)來(lái)，迫使暖空氣抬升，在抬升過(guò)程中，水汽受冷凝結，容易形成降水，如果暖空氣所含水汽量充足，往往形成較大的降水;如果冷空氣移動(dòng)速度非�？�，是暖空氣抬升速度很快，鋒面兩側水平氣壓梯度較大，一般形成較大的風(fēng)，如果暖氣團比較干燥，往往會(huì )形成沙塵暴天氣，當鋒面移出后，當地受冷氣團的控制，單一氣團控制，天氣較穩定，這時(shí)氣壓升高，氣溫和濕度降低，天氣晴朗。暖鋒到來(lái)之前，當地受冷空氣的控制，天氣較為晴朗，氣溫相對較低，暖氣團移動(dòng)并緩慢爬升到冷氣團之上，在爬升過(guò)程中，冷卻凝結形成云、雨天氣，由于暖氣團一般勢力較弱，因而多形成連續性降水，暖鋒過(guò)境后，暖氣團控制當地，氣溫上升，氣壓下降，天氣晴朗;

　　第三，鋒面對我國天氣的影響，這部分與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系較為密切，應該將教材中提到的天氣現象與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生從生活體驗中獲取知識。關(guān)于低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)系統，重點(diǎn)內容應該是氣流運動(dòng)狀況以及不同系統對天氣的影響，高壓系統和低壓系統是對氣壓狀況的描述，氣旋和反氣旋是對氣流運動(dòng)的描述，二者對天氣系統的影響是描述一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)不同方面，這一點(diǎn)學(xué)生容易混淆， 教師應該講述清楚，氣旋、反氣旋影響下的天氣，關(guān)鍵在于對中心氣流運動(dòng)特點(diǎn)的理解，氣旋中心空氣以上升運動(dòng)為主，多云雨，反氣旋中心空氣以下沉運動(dòng)為主，多晴朗天氣，鋒面氣旋在我國中高緯度地區較為常見(jiàn)，教材以圖像形式出現，主要是與實(shí)際生活相聯(lián)系，學(xué)生能夠閱讀圖像了解鋒面氣旋對所到達地區的天氣有何影響即可，這部分屬于較難理解的知識，主要是暖鋒、冷鋒與氣旋結合在一起，共同影響某一個(gè)地區， 教學(xué)中注意將這些內容分解，再組合，使學(xué)習的層次能夠遞進(jìn)，便于學(xué)生接受。本節配有多幅圖像，幫助學(xué)生形象直觀(guān)的理解相關(guān)內容，在 教學(xué)中應充分利用。

　　關(guān)于鋒面系統的 教學(xué)建議

　　在講述“鋒面系統”時(shí)， 教師應引導學(xué)生觀(guān)察圖像或動(dòng)畫(huà)演示，明確冷、暖氣團哪一個(gè)主動(dòng)移動(dòng)?冷鋒和暖鋒，其冷、暖氣團所處的位置有何差別?冷、暖鋒移動(dòng)速度是否有差異?移動(dòng)速度不同帶來(lái)的天氣狀況有何不同?同時(shí)引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖像或動(dòng)畫(huà)演示，分析不同類(lèi)型的鋒面在移動(dòng)過(guò)程中對當地天氣的影響。結合當地實(shí)際天氣狀況，特別是一些災害性天氣如寒潮、沙塵暴或北方夏季的暴雨等引導學(xué)生分析其形成的原因，屬于哪一種鋒面類(lèi)型?另外結合前面所學(xué)的關(guān)于大氣水平運動(dòng)等知識，可以引導學(xué)生分析為什么冷空氣移動(dòng)速度快會(huì )形成大風(fēng)天氣?