高一地理教案：《大氣的運動(dòng)》教學(xué)設計

高一地理教案：《大氣的運動(dòng)》教學(xué)設計

　　教學(xué)目標

　　通過(guò)學(xué)習使學(xué)生明確產(chǎn)生大氣運動(dòng)的根本原因;大氣水平運動(dòng)的產(chǎn)生及受力狀況。在學(xué)習大氣運動(dòng)基本原理的過(guò)程中，培養學(xué)生判讀原理圖和示意圖的能力，訓練學(xué)生繪制簡(jiǎn)單原理示意圖的基本技能。在明確大氣運動(dòng)基本原理的同時(shí)，使學(xué)生認識大氣運動(dòng)與人們生活和生產(chǎn)活動(dòng)的關(guān)系。

　　教學(xué)建議

　　關(guān)于讀圖能力培養和課后活動(dòng)的 教學(xué)分析

　　教材中“一月海平面(世界局部地區)的等壓線(xiàn)和風(fēng)向圖”是訓練學(xué)生閱讀地圖的基本技能，也是訓練學(xué)生將所學(xué)的理論知識與實(shí)際應用密切聯(lián)系的很好途徑， 教師不能忽視這一 教育功能，應該充分利用此圖達到訓練的目的，另外本課教材中的閱讀材料能夠使學(xué)生更加了解大氣運動(dòng)與人類(lèi)生產(chǎn)和生活息息相關(guān)的部分，因此也應該引起 教師的重視，不能放任學(xué)生自由閱讀，潦草而過(guò)。

　　關(guān)于風(fēng)的形成和風(fēng)的方向的 教學(xué)分析

　　關(guān)于風(fēng)的形成是本課重點(diǎn)的知識內容，而風(fēng)向的確定則是本課的難點(diǎn)知識，確定風(fēng)向的關(guān)鍵是明確幾種力的關(guān)系，形成風(fēng)的直接原因是水平氣壓梯度力，這種力在氣壓場(chǎng)中如何繪制應該使學(xué)生明確，無(wú)論等壓線(xiàn)的表現形式如何，水平氣壓梯度力始終與等壓線(xiàn)垂直并由高壓指向低壓�？諝庖坏┻\動(dòng)起來(lái)，就會(huì )受到地轉偏向力的影響，北半球右偏，南半球左偏，地轉偏向力只影響空氣運動(dòng)的方向而不影響空氣運動(dòng)的速度，當這兩個(gè)力達到平衡時(shí)風(fēng)向與等壓線(xiàn)平行，如果在北半球，背風(fēng)而立低壓在左，高壓在右，這個(gè)運動(dòng)的過(guò)程，教材中用一幅圖像加以表示。這種風(fēng)向只會(huì )出現在高空大氣中，而近地面的風(fēng)，還會(huì )受到摩擦力的影響，摩擦力既改變力的方向，又會(huì )對風(fēng)速產(chǎn)生一定影響，當三力達到平衡時(shí)，風(fēng)向與等壓線(xiàn)斜交，由高壓指向低壓，北半球右偏，南半球左篇。三力平衡的過(guò)程比較復雜，不必讓學(xué)生了解，學(xué)生只要知道結論即可。

　　關(guān)于大氣的水平運動(dòng)的 教學(xué)建議

　　關(guān)于“大氣的水平運動(dòng)”這部分內容，首先應該讓學(xué)生明確水平氣壓梯度力是形成風(fēng)的直接原因，引導學(xué)生判讀教材提供的圖像“水平氣壓梯度力”示意圖，明確繪制水平氣壓梯度力應該注意的問(wèn)題：水平氣壓梯度力總是與等壓線(xiàn)相垂直并由高壓指向低壓。當空氣開(kāi)始運動(dòng)后，就會(huì )受到地轉偏向力的影響，如果只受到兩個(gè)力的影響，二力平衡風(fēng)向如何表示，這部分內容注意引導學(xué)生閱讀教材提供的圖像資料，如能夠提供學(xué)生動(dòng)畫(huà)演示有助于學(xué)生理解地轉偏向力如何逐步影響水平氣壓梯度力最終達到二力平衡，使風(fēng)向達到穩定。在近地面的風(fēng)除受水平氣壓梯度力、地轉偏向力的影響外，還會(huì )受到摩擦力的影響，三力平衡的過(guò)程比較復雜，不需要學(xué)生了解，但三力達到平衡后的風(fēng)向應該引導學(xué)生閱讀教材提供的圖像資料加以了解，學(xué)生了解了平直等壓線(xiàn)中風(fēng)向的繪制方法后，可以結合教材提供的“一月海平面(世界局部地區)的等壓線(xiàn)和風(fēng)向”示意圖，引導學(xué)生學(xué)會(huì )繪制在氣壓梯度力、地轉偏向力和摩擦力的共同作用下，等壓線(xiàn)呈閉合狀態(tài)時(shí)的風(fēng)向，并能夠總結出風(fēng)向偏轉的規律。本節課 教學(xué)注意指導學(xué)生繪制示意圖的方法，訓練學(xué)生繪圖的基本技能，培養學(xué)生閱讀地圖的能力。

　　關(guān)于熱力環(huán)流的 教學(xué)分析

　　這部分內容教材配置了一幅圖像，說(shuō)明熱力環(huán)流的基本原理，分析圖像時(shí)應特別注意A、B、C三地受熱不同，出現空氣在垂直方向上的不同運動(dòng)，由于這種運動(dòng)導致高低空空氣密度不同，因而使同一水平面出現氣壓高低的不同，如果不是在同一水平面，氣壓高低不具可比性;同一水平面氣壓高低出現差異，就會(huì )產(chǎn)生空氣的水平運動(dòng)，這就是風(fēng)。