高一歷史教案：《羅馬人的法律》教學(xué)設計
2018-11-24 09:46:05網(wǎng)絡(luò )整理
高一歷史教案：《羅馬人的法律》教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
知識與能力：了解、掌握《十二銅表法》、公民法、萬(wàn)民法的內容，分析羅馬法發(fā)展與完善的原因及歷史影響，理解認識法律在人類(lèi)社會(huì )生中的價(jià)值。
過(guò)程與方法：通過(guò)案例分析，培養學(xué)生提煉并運用材料信息解決問(wèn)題的能力；通過(guò)問(wèn)題教學(xué)培養學(xué)生自主探究和合作學(xué)習的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本節課的學(xué)習，認識羅馬法的法制史上的地位及局限，結合學(xué)生的生活體驗進(jìn)一步認識法制建設對人類(lèi)政治文明發(fā)展的意義。
【導入新課】
2008年10月中央電視臺法制頻道，連續兩天報道了這樣一個(gè)案例。原告胡青，將自己家的小保姆告上了法庭，要求拿回其生父一筆價(jià)值60萬(wàn)的遺產(chǎn)。這場(chǎng)官司從2004年開(kāi)始至2008年歷時(shí)四年，胡青的起訴要求一再被駁回。原因是小保姆拿出一份經(jīng)公證機關(guān)公正的遺囑。其父的遺囑明確寫(xiě)道，將自己名下所有的遺產(chǎn)無(wú)償贈給小保姆。
現行的《中華人民共和國繼承法》第五條規定：繼承開(kāi)始后，按照法定繼承辦理；有遺囑的，按照遺囑繼承或者遺贈辦理；有遺贈扶養協(xié)議的，按照協(xié)議辦理。
總結：其實(shí)，這種法律依據早在兩千年多年前的古羅馬就已經(jīng)產(chǎn)生了。羅馬法是古代歷史上內容最豐富、體系最完整，影響最深遠的法律體系，是近現代法律的淵源和先驅?zhuān)哂谐綍r(shí)空和民族的永恒價(jià)值。今天我們就讓我們一起來(lái)學(xué)習《羅馬人的法律》。
【講授新課】
公元前509年羅馬發(fā)生了一場(chǎng)重大政治革命，羅馬人推翻了君主專(zhuān)制建立了貴族共和制，從君主個(gè)人專(zhuān)制，轉變?yōu)橘F族集體統治，貴族壟斷了立法、司法和行政大權。在共和國建立之后有這樣一件事情。
【案例一】羅馬建城到共和國建立之初(公元前450年），托蒂是一個(gè)仁慈、善良的貴族，也是羅馬一支軍隊的首領(lǐng)。生前立遺囑，希望把他一半的財產(chǎn)捐給那些跟隨他作戰受傷或戰死士兵的家人。但托蒂死后，他的家人卻不履行托蒂的遺囑，受傷或戰死士兵的家人因此告上了法庭。但是法官卻駁回了原告的請求，把財產(chǎn)判給了他的兒子。為什么這樣判決呢？
基本思路：從羅馬建城到共和國建立之初，羅馬人主要依靠祖輩傳承下來(lái)的習慣法來(lái)調整社會(huì )關(guān)系。貴族壟斷了立法權并隨意曲解法律以欺壓民眾。
習慣法有很大的伸縮性和不確定性。平民為維護自身利益，與貴族積進(jìn)行了長(cháng)期的斗爭，迫使貴族做出讓步，最終編訂出《十二銅表法》公布于羅馬廣場(chǎng)。
