高二語(yǔ)文教案：《廉頗藺相如列傳》教學(xué)設計（二）
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò )整理 2018-11-22 12:35:04
高二語(yǔ)文教案：《廉頗藺相如列傳》教學(xué)設計（二）
教學(xué)目的
一、認識廉頗、藺相如機智勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛(ài)國主義精神。
二、體會(huì )這篇課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語(yǔ)言、行動(dòng)揭示人物性格的表現手法。
三、重點(diǎn)學(xué)習課文中的一些文言多義詞和詞類(lèi)活用現象。
四、了解作者司馬遷的生平和他的著(zhù)作《史記》。
教學(xué)設想
一、學(xué)生預習，要求學(xué)生對照理解和使用工具書(shū)，初步了解課文中三個(gè)故事的大意。
二、重點(diǎn)講解與練習相結合。
教學(xué)時(shí)數 3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)
一、導入新課。 我們經(jīng)常遇到“完壁歸趙”“負荊請罪”等成語(yǔ)。我們學(xué)習這些課文，不僅可以進(jìn)一步理解這些成語(yǔ)典故，學(xué)到一些文言知識，而且將受到古人那種勇敢機智的品質(zhì)以及識大體、顧大局的愛(ài)國情操所激勵，從而培養我們的愛(ài)國主義精神。
二、簡(jiǎn)介作者和《史記》。
三、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
四、講讀第一部分（第ｌ—２段）。 １．指導學(xué)生自讀第１—２段。 ２．學(xué)生講解，教師點(diǎn)撥。 明確：“以勇氣聞?dòng)谥T侯”，以，憑借。開(kāi)頭簡(jiǎn)介廉、藺二人地位、威望的巨大差異，為二人矛盾伏筆。 五、講讀第二部分第一層（３—５段）。 １．指導學(xué)生自讀３—５段。 ２．學(xué)生講解第３段，教師糾正，補充。 明確：①“愿以十五城請易壁”，愿，很希望，不同于現在的“愿意”。②“徒見(jiàn)欺”，見(jiàn)，被、受，被動(dòng)句式。③“計未定，求人可使報秦者，未得。” “人可使報秦者”即“可使報秦之人”，定語(yǔ)后置句。④關(guān)于和氏壁的來(lái)歷，教師可以扼要補充。（請見(jiàn)《韓非子·和氏》）⑤這一段是故事的開(kāi)端，秦王要“以城易壁”，趙王左右為難，為藺相如出場(chǎng)作鋪墊。 ３．學(xué)生試講第４－５段，教師糾正并補充。明確：①“竊計欲亡走燕”、“竊以為其人勇士”。竊，用在對話(huà)或書(shū)信中表示謙恭之詞，意思是“我私下”。“亡”、“走”同義詞，都作“逃”講。②“臣請完壁歸趙”。請，意思有二：一是敬辭，表示請您（做某事），二是謙詞，請您允許我（做某事）。這里作第二種解釋。下文還有“寡人竊聞趙王好音，請奏瑟”、“壁有暇，請指示王”，這兩句的“請”的用法，請注意區分。）③“而君幸于趙王”、“則幸得脫矣”、“大王亦幸赦臣”中三個(gè)“幸”，第一個(gè)“幸”是寵幸，后兩個(gè)“幸”是僥幸。“幸于趙王”，是被動(dòng)句，被趙王寵幸。
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