高二語(yǔ)文教案：《人是一根能思想的葦草》優(yōu)秀教學(xué)設計（三）
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò )整理 2018-11-22 12:16:03
高二語(yǔ)文教案：《人是一根能思想的葦草》優(yōu)秀教學(xué)設計（三）
一、教材分析：
帕斯卡爾的《思想錄》與《培根論人生》、《蒙田隨筆集》被譽(yù)為歐洲近代哲理散文三大經(jīng)典�！度耸且桓芩枷氲娜敳荨肥且黄芾硇院軓姷奈恼�，是帕斯卡爾記錄偶爾閃現的思想，雖然是零星無(wú)序的但真實(shí)而細致，處處洋溢著(zhù)理性的光芒，說(shuō)出了許多我們有感悟但永遠也說(shuō)不出來(lái)的話(huà)。
二、三維目標：
知識與能力：
1、通過(guò)理清思路、概括主旨的訓練，培養、鍛煉學(xué)生的歸納概括能力和抽象思維能力。
2、引導學(xué)生在整體把握文章的基礎上，理解散發(fā)思想華彩的語(yǔ)句。
3、體會(huì )用形象化語(yǔ)言闡釋抽象道理的寫(xiě)法。
過(guò)程與方法：
圍繞“人是思想的葦草”的人文話(huà)題，通過(guò)組織討論，要求學(xué)生把自己的人生積累和經(jīng)驗帶入文本，與文本化為一體，并能演繹自己的認識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
了解著(zhù)名思想家對人生價(jià)值與意義的看法，樹(shù)立積極健康的人生觀(guān)。
三、重難點(diǎn)分析：
理解帕斯卡爾“人是能思想的葦草”的著(zhù)名比喻所體現的思想對人生的意義
四、課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導入
�。ǘ嗝襟w播放《在水一方》主題曲）
“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。”聽(tīng)這首歌可以想象到成片的蘆葦獨守江邊，在風(fēng)中搖曳。那瘦瘦的筋骨，青青的枝葉，肆無(wú)忌憚的張揚著(zhù)綠的野性，任憑狂風(fēng)揉搖，任憑暴雨擊打。那逆流而上尋找佳人的少年，撐著(zhù)長(cháng)篙，蕩著(zhù)輕舟，映襯著(zhù)茂密的蘆葦，造就了三千年文明古國最優(yōu)美的詩(shī)句！2000多年以后，法國哲學(xué)家帕斯卡爾同樣在見(jiàn)到蘆葦后靈光一現，詠出了“人是一根能思想的葦草”這樣的至理名言。
二、合作探究
圍繞問(wèn)題讀課文
1、“人是一根能思想的葦草”概括了人什么樣的特點(diǎn)？
2、文章的核心觀(guān)點(diǎn)是什么？
�。▍⒖迹�1、思考和脆弱 2、思想形成人的偉大）
3、為什么說(shuō)“人的全部尊嚴就在于思想”呢？
�。ㄇ昂笏娜藶橐唤M探討，最好能結合自己的生活體驗或自己所知道的事例）
*引入A：思想有時(shí)給思想者帶來(lái)的不是尊重，而是折磨，比如屈原，“行吟澤畔，顏色憔悴，形容枯槁”，刻畫(huà)了一個(gè)英雄末路、行銷(xiāo)骨立的形象。他完全可以“隨其流而揚其波”，站在黑暗中認為這就是光明。為什么還要做一個(gè)孤獨的思想者呢？因為，人的全部尊嚴就在于思想。
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