高二生物教案：《通過(guò)神經(jīng)系統的調節》教學(xué)設計（一）

　　內容簡(jiǎn)析

　　《通過(guò)神經(jīng)系統的調節》包括神經(jīng)調節的結構基礎和反射、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞、神經(jīng)系統的分級調節和人腦的高級功能五部分內容。其中主要內容是神經(jīng)調節的基本方式和興奮的傳導。

　　第一課時(shí)主要學(xué)習前三部分內容。

　　關(guān)于“神經(jīng)調節的結構基礎和反射”，由于反射和反射弧的內容在義務(wù)教育教材中已有詳細的介紹，本節不再詳細闡述，而是引導學(xué)生調動(dòng)已有的知識基礎。

　　關(guān)于興奮的傳導，包括神經(jīng)纖維上的傳導和神經(jīng)元之間的傳遞兩部分內容，這部分知識對學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的，而且比較抽象，不容易理解，故是本章教學(xué)的難點(diǎn)。

　　目標定位

　　一、知識目標

　　1、神經(jīng)調節的基本方式；

　　2、反射、非條件反射、條件反射及反射��；

　　3、神經(jīng)纖維上的興奮傳導；

　　4、細胞間的興奮傳遞。

　　二、能力目標

　　1、培養學(xué)生的抽象思維能力和發(fā)散思維能力；

　　2、培養學(xué)生的知識遷移能力及綜合運用所學(xué)知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；

　　3、提高學(xué)生理綜之間相互滲透的能力。

　　三、情感目標

　　增強學(xué)生對生命本質(zhì)的認識，消除對生命認識的神秘感。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、神經(jīng)纖維上的興奮傳導；

　　2、細胞間的興奮傳遞。

　　方法闡釋

　　本節課的導言既是章的導入，也是節的導入，可運用章首的導言和節首的問(wèn)題探討分別引入章課題和節的課題。由于這些內容學(xué)生在初中已有了一定的基礎，所以這里一方面是通過(guò)導言喚起學(xué)生的回憶，另一方面是明確學(xué)習這部分內容的主要目標和任務(wù)。如果運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，也可選取一些能反映機體各器官系統協(xié)調活動(dòng)，以及機體與外界環(huán)境相適應的實(shí)例的視頻畫(huà)面，結合畫(huà)面提出問(wèn)題。通過(guò)視頻畫(huà)面，烘托氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。但要注意不應讓學(xué)生的興趣過(guò)多停留在感性的層面上，應該盡快將學(xué)生引入對問(wèn)題的理性思考。

　　神經(jīng)系統的結構基礎和反射這部分內容，主要是對初中有關(guān)內容的回顧，教學(xué)時(shí)應充分調動(dòng)學(xué)生已有的知識，可采用師生談話(huà)結合討論的方法進(jìn)行。

　　興奮在神經(jīng)纖維上的傳導內容是全新知識，內容比較抽象，學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)，不容易理解，在學(xué)習上具有一定的難度。興奮的產(chǎn)生以及在神經(jīng)纖維上傳導在離子水平的認知上較難，因此將其列為本節難點(diǎn)，而且是本節課的重點(diǎn)內容。特別是興奮傳導時(shí)膜電位的變化和突觸釋放遞質(zhì)的過(guò)程。教師在這方面要多做指導、啟發(fā)。

　　本節以問(wèn)題為載體，以學(xué)生活動(dòng)為主線(xiàn)，有意識的留給學(xué)生適度的思考空間，讓學(xué)生在觀(guān)察中分析，在思考中概括，在探究中獲取新知，幫助學(xué)生逐步形成積極探索和合作交流的學(xué)習方式。