新華社：學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià) 要真正經(jīng)得起“考評”

　　《教育部關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見(jiàn)》和《教育部關(guān)于加強和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的意見(jiàn)》出臺，意味著(zhù)這兩項改革離現實(shí)越來(lái)越近了。

　　改變目前一考定終身的高考模式和唯分數論的錄取辦法，符合育人規律，人們盼望已久。但是真到了實(shí)施階段，各種憂(yōu)慮和擔心也更加清晰地浮現出來(lái)。公眾主要擔心考試和評價(jià)能不能保證嚴肅性、科學(xué)性、權威性、公平性，擔心綜合素質(zhì)評價(jià)為特權和腐敗所侵蝕。

　　這些改革因為與高校招生建立起直接關(guān)聯(lián)，從某種意義上講，每次學(xué)業(yè)水平考試都有“小高考”的味道。搞得好，有利于促進(jìn)學(xué)生認真學(xué)習每門(mén)課程，避免嚴重偏科；有利于學(xué)校準確把握學(xué)生的學(xué)習狀況，改進(jìn)教學(xué)管理；有利于高�？茖W(xué)選擇適合學(xué)校特色和專(zhuān)業(yè)要求的學(xué)生，促進(jìn)高中、大學(xué)人才培養的有效銜接。

　　在考試命題方面，由省級專(zhuān)業(yè)命題機構組織命題的體制已定，但命題專(zhuān)家庫，必須避免部門(mén)內部消化和“近親繁殖”。對于試卷評估和分析，也應避免命題者自說(shuō)自話(huà)。

　　在學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方面，更要客觀(guān)直面目前社會(huì )整體的誠信水平，最大限度地鑄造有利于提高科學(xué)性和誠信度的評價(jià)體系。必須從公正性出發(fā)，嚴格規范評價(jià)程序并執行好制度，從而確保評價(jià)過(guò)程公開(kāi)透明。在這樣的有效監督之下，學(xué)校更有動(dòng)力保障客觀(guān)性，如實(shí)記錄學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的突出表現，從而真實(shí)反映學(xué)生的發(fā)展狀況。

　　兩項改革舉措，都面臨實(shí)踐的全新挑戰。避免因戰線(xiàn)長(cháng)而出亂，對于改革執行者是嚴峻考驗。