2013年四川高考考試說(shuō)明：語(yǔ)文（含例題解析）(4)
2013-03-25 17:37:21中學(xué)學(xué)科網(wǎng)
從他放下話(huà)筒的動(dòng)作可以看出，彭恩的情緒越來(lái)越憤慨�？删驮谶@時(shí)，他猛然一驚，附近有人輕輕地咳嗽了一聲。在光線(xiàn)最暗的角落里，他模模糊糊地看見(jiàn)有個(gè)人坐在皮沙發(fā)里。陌生人蓄著(zhù)白胡須，身披風(fēng)衣，頭上歪戴一頂禮帽，閃亮的眼睛逼視著(zhù)評論家。彭恩心里發(fā)虛：“你，你……你是誰(shuí)？”
陌生人慢慢站起來(lái)，從衣兜里伸出右手。彭恩看見(jiàn)一支閃閃發(fā)亮的手槍。“把手舉起來(lái)”那人命令道，彭恩兩手發(fā)抖。語(yǔ)文新高考博客
“嘻嘻嘻……”那人像精神病人一樣笑著(zhù)，“你這條毒蛇，現在總算落到了我的手里。再有5分鐘就是午夜。12點(diǎn)整，嘻嘻嘻……你將變成一具尸體。文亞明，我的寶貝，”白胡子老頭揚起頭，“我親愛(ài)的文亞明，5分鐘后你將報仇雪恨。這條毒蛇將永遠閉上它的嘴！啊，你高興嗎，文亞明��？”說(shuō)著(zhù)白胡子老頭立刻舉起手槍?zhuān)?ldquo;別動(dòng)！”
“聽(tīng)我說(shuō)，”彭恩戰戰兢兢道，“請告訴我，你究竟是誰(shuí)？……我不明白……我對你干了什么？……求你把手槍收起來(lái)吧。我們之間肯定有一場(chǎng)誤會(huì )。”
“給我住嘴，你這個(gè)殺人兇手！”
“殺人兇手？你弄錯了。我不是殺人兇手！”
“那么請問(wèn)是誰(shuí)殺死了我的孩子，我唯一的兒子，親愛(ài)的文亞明？誰(shuí)呢，彭恩先生？”
“我根本不認識你的兒子！你怎么會(huì )生出這種想法？”
“我的兒子叫……文亞明·穆勒！現在你明白了吧？”“文亞明·穆勒……我記得，好像是個(gè)演員吧？”
“曾經(jīng)是！因為他已經(jīng)死了，他對著(zhù)自己的頭開(kāi)了一槍。而正是你這個(gè)無(wú)恥的小人毀了他！你在文章里寫(xiě)過(guò)他。‘為助諸君一笑，還有一位文亞明·穆勒先生值得提及，因為他的表演，真可堪稱(chēng)全世界最蹩腳的演員。’你竟敢這樣寫(xiě)我的兒子！而他，可憐的孩子，去買(mǎi)了一支手槍?zhuān)詺⒘�。就是這支手槍?zhuān)^(guò)一會(huì )兒將把你送到西天！”
彭恩禁不住渾身亂顫：“聽(tīng)我說(shuō)，這并不能怪我……我感到很遺憾……可我只是盡自己的職責而已。你的兒子真的缺乏才華……你明白嗎？我本人跟你的兒子并沒(méi)有仇，可是藝術(shù)……”
“你別再胡謅關(guān)于藝術(shù)的廢話(huà)了！你是殺人犯！因此你得死！昨天夜里，”老頭壓低嗓門(mén)，“文亞明出現在我的夢(mèng)里。他對我說(shuō)：‘爸爸，拿上手槍去找那毒蛇。午夜12點(diǎn)的時(shí)候，殺了他替我報仇！否則，我的靈魂將永遠四處飄流，不得安身！”
“可你不能殺我……看在上帝面上……你簡(jiǎn)直瘋了！……”
老頭大聲地嘲笑道：“真叫人惡心，你是全世界首屈一指的膽小鬼！一條罪惡深重的蛆蟲(chóng)，半文不值的小人！你那自命不凡的優(yōu)越感哪里去了？你那體面威風(fēng)哪里去了？現在你已面對死神，沒(méi)有了你，人人都會(huì )如釋重負。”
彭恩雙手合十，央求道：“親愛(ài)的先生，如果你一定要殺我，至少讓我能最后給我的親人寫(xiě)幾句訣別的話(huà)……并表明我的遺愿。”語(yǔ)文新高考博客
“行，我成全你！”陌生人寬宏大量地答應，“寫(xiě)吧，你還可以活15秒鐘！”彭恩拿起鉛筆，在紙片上寫(xiě)了兩三行字……
午夜的鐘聲響了。
老頭怪叫一聲，舉起手槍摳動(dòng)扳機。
硝煙散后，陌生人扯下自己的胡子，走近彭恩。
“先生，現在你對文亞明·穆勒的表演才華有了新的看法吧，對不對？看你那個(gè)熊樣！哈哈……！我想，今后你在評論別人的時(shí)候該會(huì )學(xué)得謹慎一些了！”
看著(zhù)手里拿著(zhù)鉛筆，滿(mǎn)臉蠟黃的彭恩，文亞明伸手拿過(guò)那張紙條。只見(jiàn)上面寫(xiě)道：
“親愛(ài)的文亞明·穆勒，你不僅是全世界最蹩腳的演員，而且是頭號傻瓜。你戴的假發(fā)套大了一號。彭恩。”
�。�1）小說(shuō)開(kāi)頭彭恩打電話(huà)的情節，有哪些作用？
【考點(diǎn)說(shuō)明】考查分析作品結構的能力。能力層級C。
【答案】1、塑造了彭恩尖刻辛辣的劇評作者的形象。
2、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，營(yíng)造氛圍，激發(fā)讀者閱讀興趣，并推動(dòng)情節發(fā)展。
3、此時(shí)的盛氣凌人與在槍口下懦弱膽小的形象形成鮮明對比。
4、首尾呼應，以劇評開(kāi)始，一劇評結束。
�。�2）簡(jiǎn)析小說(shuō)結尾的特點(diǎn)和藝術(shù)效果。
【考點(diǎn)說(shuō)明】考查領(lǐng)悟作品藝術(shù)魅力的能力。能力 層級D。
【答案】情節突轉，類(lèi)似歐亨利式結尾文章情節結尾時(shí)使主人公命運、情節陡然逆轉，突然讓閱讀者的心理情境發(fā)生出人意料的變化，出現意想不到的結果。既在意料之外，又在情理之中，回味無(wú)窮，發(fā)人深省，久久難以忘懷，并借此深刻地反映主題。
�。�3）結合對彭恩和文亞明兩個(gè)人物形象的分析，談?wù)勑≌f(shuō)給你的啟示。
【考點(diǎn)說(shuō)明】考查對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和創(chuàng )意的解讀的能力。能力層級F。
【答案】1、批評貴在不屈不饒，貴在執著(zhù)和堅守；
2、批評需要風(fēng)骨，需要犀利、批評，但也需要注意批評的藝術(shù)和技巧，不能侮辱人格；
3、演員的成長(cháng)離不開(kāi)劇評家，要客觀(guān)、理性看待批評；
4、劇評家和演員相互依存，不可分割，還要互相理解和尊重。
�。�4）下列對原文的理解 和分析，不恰當的兩項是（ ）
A．小說(shuō)開(kāi)篇首句“寫(xiě)字臺上的臺燈只照亮書(shū)房的一角”，這看似不經(jīng)意的一筆，實(shí)則為故事的展開(kāi)，設置了一個(gè)獨特的環(huán)境。語(yǔ)文新高考博客
B．陌生老頭的出現，令彭恩心驚發(fā)虛，但彭恩通過(guò)對方戴的大了一 號的假發(fā)套，一眼就看穿了他的真實(shí)身份，及時(shí)識破了文亞明拙劣的伎倆。
C．文中畫(huà)線(xiàn)部分從彭恩的視角描寫(xiě)陌生老頭的外貌，寥寥幾筆，為小說(shuō)的結局埋下了伏筆，可謂匠心獨運。
D．小說(shuō)人物設計巧妙：文亞明假扮成自己的父親報復彭恩，符合其演員的身份，彭恩對文亞明報復的演技加以評價(jià)，也符合其劇評家的身份。
E．小說(shuō)中的對話(huà)描寫(xiě)貫穿全篇，其中頻繁出現的省略號均生動(dòng)地表現出人物內心的驚慌和恐懼，收到了極好的藝術(shù)效果。
【考點(diǎn)說(shuō)明】綜合考查分析、鑒賞評價(jià)文學(xué)作品的能力。能力層級C、D。
【答案】B E
【例14】（2011.福建. 16）閱讀下面的文字，完成完成（1）～（3）題。
朱啟鈐：“被抹掉的奠基人”
林天宏
�、�2006年6月13日下午，一場(chǎng)大雨過(guò)后，正陽(yáng)門(mén)箭樓被帶著(zhù)水霧的腳手架包裹的嚴嚴實(shí)實(shí)。北京舊城中軸線(xiàn)上的這座標志性建筑，正經(jīng)歷著(zhù)新中國成立后規模最大的一次修繕。
�、谟烧�(yáng)門(mén)箭樓北望，長(cháng)安街車(chē)水馬龍，它與城樓左右兩側的南北長(cháng)街、南北池街，一同構成了北京舊城東西，南北走向的交通要道。
�、畚覇�(wèn)同行的一個(gè)記者：“你知道改造北京舊城，使其具有現代城市雛形的第一人是誰(shuí)？”“梁思成？”她答道。
�、苓@個(gè)答案是錯誤的，卻并不讓人意外。隨著(zhù)北京舊城改造不斷進(jìn)入媒體視野，梁思成等一批建筑學(xué)家已被大眾熟知。但少有人知曉的是，從1915年起，北京已開(kāi)始有計劃地進(jìn)行市政工程建設，正陽(yáng)門(mén)箭樓、東西長(cháng)安街、南北長(cháng)街與南北池街，都是在時(shí)任內務(wù)部總長(cháng)朱啟鈐的主持之下改造與打通的。
�、萃瑯由儆腥酥獣缘氖�，1925年，25歲的美國賓夕法尼亞大學(xué)留學(xué)生梁思成，收到父親梁?jiǎn)⒊瑥膰鴥燃膩?lái)北宋匠人李誠撰寫(xiě)的《營(yíng)造法式》一書(shū)，興趣大增，有次走上中國古代建筑研究之路。1930年，梁思成加入中國營(yíng)造學(xué)社，在那里撰寫(xiě)了《中國建筑史》，成為建筑學(xué)一代宗師。而《營(yíng)造法式》一書(shū)的發(fā)現者與中國營(yíng)造學(xué)社的創(chuàng )始人，正是朱啟鈐。
�、�“朱啟鈐是中國建筑研究工作的開(kāi)拓者與奠基人，沒(méi)有他，就不可能在上個(gè)世紀30年代出現像梁思成這樣的建筑學(xué)領(lǐng)軍人物，我們讀到《中國建筑史》的年份，還不知道推遲多少年。”中國文物研究所某研究人員曾這樣評價(jià)。但是，“由于歷史 原因，他被研究者們有意無(wú)意地抹掉了”。
�、咧靻⑩j于1930年創(chuàng )辦的中國營(yíng)造學(xué)社，將他的籌劃與組織才能發(fā)揮得“淋漓盡致”。他為學(xué)社請來(lái)當時(shí)最為優(yōu)秀的學(xué)術(shù)精英：東北大學(xué)建筑系主任梁思成，中央大學(xué)建筑系教授劉敦楨，著(zhù)名建筑師楊廷寶、趙深，史學(xué)家陳垣，地質(zhì)學(xué)家李四光，考古學(xué)家李濟……他還以其社會(huì )人脈，動(dòng)員許多財界和政界人士加入學(xué)社，直接從經(jīng)費上支持營(yíng)造學(xué)社的研究工作。曾有建筑史家這樣評價(jià)朱啟鈐：“人力、物力、財力，這些都是研究工作所必不可少的條件，能把這方方面面的人事統籌起來(lái)，是需要非凡之才能的。朱啟鈐以一己之力，做了今天需要整個(gè)研究所行政部門(mén)做的事。”
�、嘤袛祿@示，截至1937年，營(yíng)造學(xué)社野外實(shí)地測繪重要古建筑達206組，因此探索出一整套研究中國古建筑的科學(xué)方法，為撰寫(xiě)中國建筑史構建了扎實(shí)的科學(xué)體系。
�、峒偃魶](méi)有朱啟鈐，中國的古建筑研究，又會(huì )是怎樣的圖景？如今，斯人已逝，營(yíng)造學(xué)社停辦也已整整60周年。
�、�6月13日的那場(chǎng)大雨，將故宮端門(mén)外西朝房沖洗得干干凈凈。游人如織，屋宇間卻依舊透著(zhù)落寞，此處正是營(yíng)造學(xué)社舊址。而位于城區趙堂子胡同3號的朱啟鈐故居，住著(zhù)數十戶(hù)人家，雜亂之中，依稀可辨當年氣魄。
�。ㄕ�2006年5月21日《中國青年報》，有刪改）
[注] 朱啟鈐（1872-1962），曾任全國政協(xié)委員、中央文史館館員。
�。�1）下列關(guān)于文章內容的概括與分析，不正確的兩項是（ ）
A．文章敘述了朱啟玲在古建筑研究方面幾件鮮為人知的事，從正面肯定了他的歷史地位。
B．文章提到了朱啟玲1915年就開(kāi)始主持北京市政工程建設工作，意在說(shuō)明他才是改造北京舊城的“第一人”。
C．文章些朱啟玲為營(yíng)造學(xué)社請來(lái)當時(shí)最優(yōu)秀的學(xué)術(shù)界精英，體現了他的“籌劃與組織”才能。
D．朱啟玲完全以一己之力，直接從人力、物力、財力等方面支持了營(yíng)造社會(huì )的籌劃和創(chuàng )辦。
E．朱啟玲帶領(lǐng)中國營(yíng)造學(xué)社實(shí)地測繪我國重要的古建筑，探索出修繕北京正陽(yáng)門(mén)箭樓的科學(xué)方法。
【考點(diǎn)說(shuō)明】考查篩選并整合文中信息的能力。能力層級C。[來(lái)源：學(xué)科網(wǎng)]
【答案】DE
�。�2）文章多處提到梁思成，這對寫(xiě)朱啟玲有什么作業(yè)？請選一例作簡(jiǎn)要分析。
【考點(diǎn)說(shuō)明】考查分析文本主要表現手法的能力。能力層級C。
【答案】答題要點(diǎn)：文章通過(guò)對梁思成有關(guān)事跡的敘述，或直接或間接地寫(xiě)出了朱啟鈐對我國古建筑研究的重要貢獻。
所選事例及分析：
第③段，文章寫(xiě)記者認為改造北京舊城第一人是梁思成，間接說(shuō)明朱啟鈐不為人所熟知，點(diǎn)明題意，引出下文。
第⑤段，梁思成因《營(yíng)造法式》一書(shū)而走上中國古代建筑研究之路，加入中國營(yíng)造學(xué)社，在中國建筑學(xué)界有很高的地位；而《營(yíng)造法式》一書(shū)的發(fā)現者與中國營(yíng)造學(xué)社的創(chuàng )始人就是朱啟鈐，這間接反映出朱啟鈐鮮為人知的貢獻，照應題目。
第⑥段，點(diǎn)明如果沒(méi)有朱啟鈐，就不可能在上個(gè)世紀30年代出現像梁思成這樣的建筑學(xué)領(lǐng)軍人物，直接突出朱啟鈐的貢獻。
�。�3）作者為什么兩次提到6月13日那場(chǎng)大雨？請談?wù)勀愕目捶ā?br />
【考點(diǎn)說(shuō)明】考查探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。能力層級F。
【答案】答題要點(diǎn)：①文章開(kāi)頭寫(xiě)雨中正陽(yáng)門(mén)箭樓的修善。引出朱啟鈐1915年就開(kāi)始有計劃地進(jìn)行北京市政工程建設（或，現代北京的舊城仍保留了朱啟鈐當年規模的格局）；②結尾的而引了營(yíng)造學(xué)社舊址的落寞和朱啟鈐故居成為大學(xué)院的情況，照應文 題，引發(fā)讀者的聯(lián)想和感慨；③首尾呼應，結構完整。開(kāi)頭寫(xiě)正陽(yáng)門(mén)箭樓的修繕，結尾寫(xiě)營(yíng)造學(xué)社舊址故宮端門(mén)外西朝房的落寞、朱啟鈐故居的雜亂，二者通過(guò)“雨”聯(lián)系在一起，撫今道西，深化了“不要忘記忱位奠基人”的主題。
【例15】（2012.湖北. 四）閱讀下面的文字，完成完成（1）～（4）題。
