高考作文寫(xiě)作指導：記敘文開(kāi)頭與結尾常見(jiàn)的幾種方法

　　高考作文寫(xiě)作指導：記敘文開(kāi)頭與結尾常見(jiàn)的幾種方法

　�。ㄒ唬�、開(kāi)頭：

　　1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。"娘，您別送了，"我喉嚨澀澀的，"天不早了，您回去吧！"文章開(kāi)頭單刀直入，從一位大學(xué)生與母親告別寫(xiě)起，感人至深，為全文表現母親借債送子讀書(shū)，表達對母親的感激之情，奠定了感情基調。

　　2、交代動(dòng)機�！短貏e征友》的開(kāi)頭："近日來(lái)，老班扣壓筆友來(lái)信，為示抗議，全寢室同胞囑我為他們撰寫(xiě)特別征友啟示，如下。"開(kāi)篇交代寫(xiě)作動(dòng)機，便捷入題，引出下文。

　　3、描繪場(chǎng)面。"太陽(yáng)火辣辣的，焦烤著(zhù)大地，所有的生靈都被烤得昏沉沉的，整個(gè)地球沒(méi)有一絲兒生氣。我們甚至連門(mén)都不想出。"（《蚊子和不等式》這段開(kāi)頭通過(guò)寫(xiě)景渲染燥熱氣氛，以引出英語(yǔ)課和蚊子叮人事件，具有鋪陳之效。

　　4、抒發(fā)感情。如《水仙》開(kāi)頭一段："水仙花開(kāi)了�？吹剿�那翡翠似的長(cháng)葉，雪片似的花瓣，以及它在纖細的花莖上托著(zhù)的金色的花蕊，在冰盤(pán)的水鏡里，倒映出一片繚亂而又模糊的光影，我不由想起一個(gè)故事。"這個(gè)開(kāi)頭帶有比興作用，抒情色彩濃郁，對文中要寫(xiě)的一位女教授具有象征意義的烘托作用。

　　5、奇句突起。如《父親》的開(kāi)頭："再也見(jiàn)不到父親了！我羨慕那些父母尚在的同事，常常呆望和父親一般年紀的老人……"這種開(kāi)頭奇峰突起，出人意料，語(yǔ)言強烈而動(dòng)人，能抓住讀者的心理。

　�。ǘ�）、結尾：

　　1、卒章顯志。如《蝴蝶的金翅膀》的結尾："金翅膀的蝴蝶一定有，只是我沒(méi)查找到。但我想：即使世間沒(méi)有，老師心里也裝有。因為她教會(huì )我用一只眼睛仔細觀(guān)察，另一只眼睛不停尋找。"這種結尾在文章收束處點(diǎn)明主旨，揭示中心，是全文的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。

　　2、引發(fā)聯(lián)想。"我們沒(méi)有交談過(guò)什么，只是在一個(gè)個(gè)美麗的清晨，一個(gè)人輕輕地拉，一個(gè)人靜靜地聽(tīng)。老人靠在木椅上，手指悄悄打著(zhù)節奏，慈祥的眼睛平靜的望著(zhù)我，象深深的潭水……"這是《唯一的聽(tīng)眾》的結尾，它象一幅清幽而又美麗，感人而又意味深長(cháng)的畫(huà)面，令人陶醉、回味、品味……

　　3、直抒胸臆。如《父親》的結尾："不少人都說(shuō)我是孝子，我自己也以為是。在父親最需要的時(shí)候，我既沒(méi)有在衣食住行上盡人子之則，也沒(méi)有在精神上贍養父親，讓他帶著(zhù)缺憾走了！我永遠不能原諒自己！"此種結尾在全文敘事的基礎上抒發(fā)強烈的感情，不但感染了讀者，增加了文章的韻味，也提高了文章的品位。

　　4、首尾呼應�！堆┮埂返慕Y尾中這樣寫(xiě)道："誰(shuí)也沒(méi)有再說(shuō)話(huà)。屋里也很靜，屋外也很靜。那白色的小精靈依然悠悠然然地飛落下來(lái)……"與開(kāi)頭"雪花像無(wú)數白色的小精靈，悠悠然從夜空中飛落到地球的脊背上……"形成照應，既渲染了氣氛，增加了文章的美感，又使文章首尾照應，結構完整，一舉兩得。

　　5、自然收束�！陡呱械氖┥帷芬阅赣H和已成為董事長(cháng)的當年的"乞丐"的對話(huà)結尾："母親笑一笑說(shuō)：'那你就把房子送給連一只手都沒(méi)有的人吧！'"此結尾突出了母親自強的性格特征，也使結尾清新自然，水到渠成，毫無(wú)造作之嫌。