專(zhuān)家指導：如何提高孩子的學(xué)習積極性
2011-11-01 15:04:27新浪博客
“怎樣提高學(xué)生的學(xué)習積極性”這個(gè)題目有點(diǎn)過(guò)時(shí)，但我認為這仍然是當今老師們應該思考和探索的問(wèn)題。自古以來(lái)，我們就認為“師者,傳道授業(yè)解惑者也。”我們的老師把更多的經(jīng)歷用到了“授業(yè)”和“解惑”上，對于“傳道”則相對忽視了一些。絕大部分教師之所以這樣做，究其根本原因，還是當今教育的功力行為。所以上課的目的最主要的就是成績(jì)，并且，把講好課上內容作為提高成績(jì)的最主要的途徑。
但對于當今的學(xué)生來(lái)講，特別是對于90后的學(xué)生而言，老師更多的責任是如何提高學(xué)生的學(xué)習積極性，如果這一點(diǎn)做不好，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)無(wú)從可言，我更多的認為，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)是“教”出來(lái)的，而是學(xué)生“學(xué)”出來(lái)的。如果學(xué)生不學(xué)，老師教的再好也是徒勞。所以，“傳道”才是硬道理，這項任務(wù)任重而道遠。
那么，什么是“道”？如何“傳道”？是老師們進(jìn)一步思考和探索的問(wèn)題，也是一個(gè)長(cháng)期的問(wèn)題，更是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的問(wèn)題。
什么是“道”，鄙人認為，作為教師的理解應該是，做人的道理、學(xué)習目的和學(xué)習方法方面的道理。如果解決了這個(gè)問(wèn)題我們才可以談教學(xué)以及教學(xué)成績(jì)提高的問(wèn)題，否則徒勞無(wú)益。
那么，該怎樣“傳道”呢？
首先，要培養孩子做人。我們說(shuō)，“十年成樹(shù)百年樹(shù)人”，教育人，使人健康、快樂(lè )、自由、有責任、有信心、積極向上的成長(cháng)應該是我們教育的本質(zhì)所在，如果我們教育出的只有知識沒(méi)有文化的人，對于國家，對于社會(huì )，對于家庭何益而言。所以，作為教師，首當其沖的責任應該是引導孩子朝著(zhù)一個(gè)健康、正確的方向發(fā)展。在這一點(diǎn)上，孩子在健康、快樂(lè )、自由的條件下，大力培養孩子對自己、對他人、對自己負責的事情的責任心。孩子一旦真正有了責任心，就有了學(xué)習的動(dòng)力，學(xué)習成績(jì)就等于向孩子開(kāi)啟了提升的大門(mén)。
第二，培養孩子謙虛和虛心的態(tài)度�，F在的孩子大多數是在過(guò)分的鼓勵或過(guò)分的壓抑下成長(cháng)起來(lái)的。過(guò)分的鼓勵會(huì )造出孩子的盲目自大；過(guò)分的壓抑會(huì )造成孩子強烈的叛逆或自卑。這兩種情況下的孩子都會(huì )產(chǎn)生強烈的虛榮心，孩子一旦虛榮心占上風(fēng)就會(huì )失去謙虛的精神，接下來(lái)孩子會(huì )失去虛心的態(tài)度，進(jìn)而有的會(huì )產(chǎn)生焦慮、不安甚至暴躁。
第三，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，增強孩子的自信心。有些孩子在小學(xué)或者初中起始階段沒(méi)有打好基礎，到初二特別是初三，有的是到了高三，學(xué)習內容大幅度增加，學(xué)習難度大幅度提升，讓很多孩子一時(shí)無(wú)所適從，經(jīng)常在挫折中掙扎，漸漸的失去了學(xué)習的興趣和自信心。要做好這一點(diǎn)，本人有幾點(diǎn)經(jīng)驗可供參考。
1、老師必須有愛(ài)心，真正做到“愛(ài)生如子”，老師所作的一切真正是為了孩子著(zhù)想，真正是為了孩子的成長(cháng)和進(jìn)步所為。
2、從方法入手，在建每一科、每一單元、每一章、每一節或每一類(lèi)的知識時(shí)，先交給學(xué)生本部分內容的特點(diǎn)和規律，教給學(xué)生解決此類(lèi)問(wèn)題應該注意的事項和解決的一般方法。
3、讓學(xué)生體驗成就感。從“小”和“少”做起，做到循序漸進(jìn)，讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)積累，最后積少成多。
4、因材施教，這一點(diǎn)對老師而言是最勞心傷神的事情，因為要做好這一點(diǎn)，老師對學(xué)生的心理狀況、學(xué)習狀況、交友狀況、課余愛(ài)好狀況等等，必須了如指掌，對每一個(gè)學(xué)生的情況都有深入細致的掌握和分析，之后才能對癥下藥，因材施教。
5、老師對學(xué)生要耐心和嚴格相結合，允許他們忘記或做錯，之后老師根據學(xué)生的情況引導他們復習，錯了必須糾正、改正，直到真正弄會(huì )、弄懂為止。
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