2010重點(diǎn)中學(xué)老師指點(diǎn)高考語(yǔ)文復習

　　閱讀題“答案都藏在原文中”

　　杭州高級中學(xué)高三語(yǔ)文備課組

　　語(yǔ)用題

　　仔細審題，明確要求。題干中每句話(huà)都是解題的限制要求，同時(shí)也是重要提示。要仔細解讀題干，細化要點(diǎn)，注意思維的嚴密性。抓住關(guān)鍵，整合信息。閱讀題文，思考并理清段與段，以及段內各部分的內在事理關(guān)系即邏輯關(guān)系是整合信息的關(guān)鍵所在。代入檢驗。為確保擬制的答案的信服力，答案要點(diǎn)須有理有據，可用代入檢驗的方法，按照題目要求、題文本身乃至于后面附錄的注釋?zhuān)瑢Υ鸢刚�確與否、全面與否作仔細檢驗。

　　現代文閱讀

　　(一)深刻領(lǐng)會(huì )文本，避免猜讀。讀懂文本才是順利完成閱讀任務(wù)的關(guān)鍵，此類(lèi)閱讀考查的核心問(wèn)題，歸納起來(lái)大致是文本的內容、表達技巧以及寫(xiě)作意圖。學(xué)生須樹(shù)立“答案都藏在原文中”的意識，讀懂隱藏在文本背后的內在價(jià)值判斷，為正確答題奠定基礎。(二)分步閱讀，忌急躁落筆。初讀，把握文本大意，篩選重要信息。再讀，整合信息，梳理結構脈絡(luò )或線(xiàn)索。三讀，針對問(wèn)題確定閱讀范圍進(jìn)行精讀，核對相關(guān)信息，確定采分點(diǎn)，做出完整清晰的書(shū)面表達。(三)重視規范答題。養成仔細審題的習慣，掌握必要的術(shù)語(yǔ)，運用與問(wèn)題相應的答題模式，分條作答。

　　文言文閱讀

　　文言字詞和翻譯：可采用靈活遷移法、合情推理法、樹(shù)形目錄回顧法、詞性排除法、回填驗證法、位置歸納法等。兩道翻譯題，在拎主干、補殘缺、消倒裝、扣關(guān)鍵的同時(shí)，也不妨靈活結合上述方法。文言理解：可從文中特定詞句信息、某一層次或事件信息、選文觀(guān)點(diǎn)和論據、作者在文中的某些情感、選文寫(xiě)作手法和藝術(shù)風(fēng)格、文中若干方面的對應關(guān)系等方面進(jìn)行有針對性的訓練。斷句：可在借鑒上述方法基礎上，從鎖定目標語(yǔ)句的語(yǔ)氣詞、動(dòng)詞謂語(yǔ)、語(yǔ)句主干、語(yǔ)句的語(yǔ)序結構、語(yǔ)句的邏輯、語(yǔ)句的成分對應關(guān)系等方面入手，多管齊下，確保斷句題高得分率。詩(shī)詞閱讀：務(wù)必關(guān)注各種詩(shī)歌題模型，如詩(shī)歌的比較閱讀鑒賞、結合詩(shī)文名家的觀(guān)點(diǎn)談自己的體會(huì )等。在答案組織上，力求有點(diǎn)有層次。

　　作文

　　“醒目”是增分的重要因素，主要包括書(shū)寫(xiě)工整，結構清晰，內容獨特，思想精辟，語(yǔ)言精彩這幾個(gè)方面。而其中書(shū)寫(xiě)與語(yǔ)言這兩條是考生平時(shí)素養，欠缺者一時(shí)難有提高。建議考生多在結構、內容的準備上下工夫。結構上，重新檢視自己高中的習作，從中總結出兩到三種自己比較擅長(cháng)的文章結構，在接下來(lái)的復習中簡(jiǎn)練揣摩，以期自己的文章能夠起承轉合眉目清楚。內容上，重讀自己的文章，從中提煉一些屬于自己的有“溫度”的生活經(jīng)歷，進(jìn)一步從這些經(jīng)歷中體悟出有深度的認識。

　　1B選修

　　對于大多數的考生，不必另花過(guò)多的時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的復習，而應該與必考試卷中的相關(guān)欣賞與鑒賞的考試點(diǎn)的復習結合起來(lái)，重視文本閱讀，梳理清楚相關(guān)的賞析知識，突出鑒賞重點(diǎn)，掌握常規賞析方法以及解題套路。在此基礎之上，針對模塊部分更強調的個(gè)性化閱讀和有創(chuàng )意的解讀的能力要求，進(jìn)行相應的個(gè)性評價(jià)的表達訓練。

　　《論語(yǔ)》題對孔子要有自己的認識和觀(guān)點(diǎn)

　　程繼伍(浙江大學(xué)附屬中學(xué)特級教師)

　　第一類(lèi)“熟悉題型”按“常規”備考。

　　“熟悉題型”主要有：①“語(yǔ)言文字運用”中的字音、字形、詞語(yǔ)運用、語(yǔ)病(第1-4題)。②現代文實(shí)用類(lèi)或論述類(lèi)閱讀第8、9題(選擇題)③文學(xué)類(lèi)非探究性試題(至少有4題)④文言文閱讀(實(shí)詞的解釋、虛詞的意義和用法、內容的賞析和翻譯)⑤古詩(shī)閱讀(第22、23 題)。

　　“常規”備考貴在抓好“三落實(shí)”，即相關(guān)知識要落實(shí)，解題方法要落實(shí)，應試心理要落實(shí)。這類(lèi)題型主要靠平時(shí)常抓不懈。

　　第二類(lèi)“變化題型”按“樣題”備考。

　　“變化題型”主要有：①“語(yǔ)言文字運用”中的第5-7題。②實(shí)用類(lèi)或論述類(lèi)文字表述題(第10、11 題)。③文學(xué)類(lèi)現代文閱讀其中可能出現的一道探究題(位置不固定)。④文言文閱讀斷句題(第20題)。⑤《論語(yǔ)》閱讀第24題(可能分設兩個(gè)小題)。⑥名言名句默寫(xiě)第25題。⑦自選模塊：現代詩(shī)文鑒賞評價(jià)、古代詩(shī)文鑒賞評價(jià)。

　　按“樣題”備考，指的是高考中可能出現的新題參照當年《考試說(shuō)明》中參考卷的“樣題”備考。做到深入研究“樣題”，有的放矢備考。這部分題型的備考定位在：明考點(diǎn)重心、知題型變化、學(xué)答題方式�？荚囌f(shuō)明中的“參考試卷”重要作用有“三定”，即定特點(diǎn)風(fēng)格、定結構分值、定試題難易。不能代表選材和所有題型的一成不變。當然，跟上年比，出現重大變化的題型，如今年將兩道選擇題轉換成文字表述題，當引起足夠重視。

　　第三類(lèi)熱點(diǎn)題型按“重點(diǎn)”備考。

　　熱點(diǎn)題型指形式比較新穎、分數相對集中、較能引人注目并成為焦點(diǎn)的題型，主要有：

　　(一)關(guān)于探究性題型。1.題型特點(diǎn)：①具有開(kāi)放性。答案往往不唯一，可以一題多解。解答這類(lèi)題目首先要敢于思考，要充分施展自己的思維能力。 ②具有綜合性。答案涉及多方面，是一種多元組合。答題者要善于思考，學(xué)會(huì )辯證分析問(wèn)題的方法。③具有拓展性。答案體現由此及彼的過(guò)程，答題者既要眼觀(guān)四路，又要盯緊眼前(文本)。2.試題類(lèi)型：①提供考生答題相反或相對的選擇(經(jīng)典提問(wèn)：你是否贊成……)。②單向答題卻需多角度思維(經(jīng)典提問(wèn)：聯(lián)系全文，探究……的涵義)。3.答題要領(lǐng)：①自己的觀(guān)點(diǎn)和理由要明晰；②結合文本內容要緊密；③充分體現論證性；④逐條逐點(diǎn)表述要清楚。

　　(二)關(guān)于《論語(yǔ)》閱讀題。1.備考要點(diǎn)提示�！墩撜Z(yǔ)》閱讀題側重于思想文化層面的考查，備考的重點(diǎn)應體現三個(gè)方面：①了解《論語(yǔ)》課文內容，掌握孔子思想的基本內涵；②對孔子學(xué)說(shuō)和其為人有自己的認識，并能有條理地闡發(fā)自己的觀(guān)點(diǎn)；③自己的認識，要合理合情，要言之有據、言之有序。2.考場(chǎng)誤區警示。①不看清題目要求，沒(méi)有聯(lián)系題中提供的原材料作答，或者泛泛而論，不著(zhù)邊際。②要求發(fā)表看法的題沒(méi)有觀(guān)點(diǎn)，不知所云，或者觀(guān)點(diǎn)模棱兩可。③要求評析的題直接以翻譯代替評論。④要求聯(lián)系實(shí)際的題沒(méi)有切身體會(huì )，套話(huà)連篇，架空作答。⑤要求觀(guān)點(diǎn)提煉的題語(yǔ)言繁復、啰嗦，不知所云。

　　第四類(lèi)“寫(xiě)作題型”按“多樣”備考。

　　考場(chǎng)作文命題趨勢：①鼎立不再，格局大變。從2009年全國18套高考試卷看，命題作文和煉意作文(新材料作文)呈瓜分局面。話(huà)題作文有從考場(chǎng)暫時(shí)退隱的趨勢。但我們不能憑這一點(diǎn)徹底放棄話(huà)題作文的備考。作文的三大樣式仍然值得大家關(guān)注。當然，煉意作文是近幾年的“新寵”，審題相對顯得繁雜，多作指導和訓練，當在情理之中。②“審題”上，應注重三種能力：篩選提煉能力，分析概括能力，聯(lián)想感悟能力。③“深刻”上，更強調揭示事物產(chǎn)生的因果聯(lián)系；④“創(chuàng )新”上，更注重有個(gè)性色彩。

　　閱讀分析首先要搞清楚文體樣式

　　姚庭然(杭州第四中學(xué))

　　一、注意語(yǔ)言表達題的變化。

　　高考試卷中的語(yǔ)言表達題作為考查學(xué)生能力的實(shí)驗田，呈現出與時(shí)代同行的特征。一般說(shuō)來(lái)，語(yǔ)言表達題有輪考的傾向。2009年浙江卷考了語(yǔ)言的連貫，圖片解說(shuō)詞，語(yǔ)言得體。2010年就應注意語(yǔ)段的壓縮，語(yǔ)句的仿寫(xiě)等。

　　二、加強閱讀與寫(xiě)作的文體意識

　　無(wú)論是文學(xué)類(lèi)文本的閱讀鑒賞，還是實(shí)用類(lèi)、論述類(lèi)文本的閱讀分析，如果連起碼的文體樣式都搞不清楚，應對題目所問(wèn)，誤答、亂答也就在所難免。應重點(diǎn)訓練文化內涵比較豐富散文的閱讀。閱讀與解題都應重視散文的基本特征。根據卒章顯志的特點(diǎn)把握散文主旨，從形散神聚特點(diǎn)出發(fā)理解散文的選材，根據以小見(jiàn)大、虛實(shí)結合特點(diǎn)鑒賞散文的表達。

　　高考作文文體可以自選，“選”是有范圍和標準的。“文體與目的相連”的基本原則是不可動(dòng)搖的。記敘文就要強化故事性，突出細節的描寫(xiě)；議論文就要突出哲理性，擺事實(shí)，講道理。

　　三、強化古代散文閱讀的斷句能力

　　去年和今年的考試說(shuō)明在“考試形式和試卷結構”里都有“古文斷句題”，去年高考沒(méi)有考到，而其他省市多有考查的，因此需要做一些訓練，以提高文言文斷句能力。

　　四、重視古詩(shī)鑒賞的比較閱讀。

　　比較閱讀是鑒賞閱讀的主要方法。高考詩(shī)歌鑒賞題以比較閱讀的形式出現，就是要通過(guò)這種方法，更準確地考查學(xué)生的古典詩(shī)歌鑒賞能力。命題者要求考生對幾首詩(shī)，從“創(chuàng )作背景”、“ 意象選擇”、“情感基調”、“遣詞煉字”、“表達技巧”、“意境營(yíng)造”等角度進(jìn)行比較，異中求同或同中辨異。

　　五、提高材料作文的審題能力。

　　由話(huà)題作文回歸到材料作文已是近年來(lái)高考作文命題的新趨勢。材料作文既能避免命題作文猜題押寶的弊端，又能避免話(huà)題作文泛泛而寫(xiě)的不足，它具有綜合考察讀寫(xiě)能力的優(yōu)勢，因而再一次受到了命題者的重視。然而由于審題立意難度的增加，對考生的要求也就更高了。

　　要準確把握材料中心，審題時(shí)必須辨明四種關(guān)系。一是辨明整體與局部的關(guān)系，二是辨明現象與本質(zhì)的關(guān)系，三是辨明發(fā)散和集中的關(guān)系，四是辨明點(diǎn)與面的關(guān)系。根據材料的不同特點(diǎn)，采用不同的方法概括材料主旨。敘述性材料抓議論句，議論性材料抓中心句；具體的材料抽象化，抽象的材料具體化；單則材料分不同角度，多則材料找共同點(diǎn)。