北京四中老師指點(diǎn)：百天內的高考語(yǔ)文復習方法

　　離2009年高考越來(lái)越近了。在夯實(shí)基礎的復習基礎上，聽(tīng)取一些經(jīng)驗也是提高效率的重要保障。下文是北京四中的語(yǔ)文高級教師連中國寫(xiě)給正在備戰09高考的同學(xué)們。

　　考的復習備考已經(jīng)不足百日了，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)節，如何提高復習備考效率呢？建議同學(xué)站在全局的高度上，和諧三種關(guān)系，去把握高考。

　　一、處理好課內與課外的關(guān)系

　　高考日益臨近了，有些同學(xué)因為高考是以能力來(lái)立意的，所以便一頭扎進(jìn)題海，對語(yǔ)文課本看都不看一眼了。其實(shí)，這種備考方法是不佳的。首先因為課內有基礎，高考試題中，基礎知識（字音、字形、詞語(yǔ)、文言文實(shí)詞虛詞等）的賦分并不少�；�礎知識上的失分，有時(shí)很難用試題后面“能力”方面的“優(yōu)勢”徹底彌補上來(lái)。其次，高考考查內容有時(shí)也會(huì )直接涉及課本內容。06年福建卷的作文就涉及到“諸葛亮草船借箭”、“等待戈多”等課本內容。“等待戈多”是出現在高三階段的課本上，命題者似乎早已關(guān)注到了很多同學(xué)高考復習忽視課本之弊端，就是要通過(guò)這樣的命題方式校正一下。再次，課內有為我們作文所需要的豐富的材料。請同學(xué)堅信：三年用心的積累，一定勝過(guò)一時(shí)的匆忙操作。最后，課內亦有對我們有效答題非常有幫助的觸發(fā)。優(yōu)秀的老師會(huì )把對學(xué)生能力的養成有效地安排在高中三年學(xué)習的各個(gè)階段。復習課本，再現場(chǎng)景，就是復活老師當日強調的重難點(diǎn)。這些重難點(diǎn)往往便是高考對我們的要求。

　　二、處理好整體與局部的關(guān)系

　　高三的復習備考離不開(kāi)知識梳理。在知識梳理的過(guò)程中，要和諧整體梳理與重點(diǎn)突破的關(guān)系。既要全面鋪開(kāi)，又要針對自己的薄弱環(huán)節，安排好重點(diǎn)突破。更重要的是在閱讀、寫(xiě)作中也必須處理好整體與局部的關(guān)系。我們一些同學(xué)現代文閱讀之所以不能有效得分，很重要的一個(gè)失誤便是閱讀時(shí)只有局部沒(méi)有全局。其實(shí)在閱讀中對文意形成正確的判斷，是在局部確認與整體把握兩方面復雜校正中形成的。沒(méi)有“局部”自然沒(méi)有“整體”，“整體”形成后又會(huì )促成我們對“局部”的準確認識。作文時(shí)，許多同學(xué)在最后急迫時(shí)間的催逼下往往匆忙動(dòng)筆，缺乏對文章整體的構想與安排，想到哪里，寫(xiě)到哪里。這樣的文章即便完成了，但定然不佳。不是“扣題”有問(wèn)題，便是內容松散，結構混亂。究其原因，就是因為沒(méi)有處理好整體與局部的關(guān)系。

　　三、處理好知識積累與思維訓練的關(guān)系

　　在復習安排上，一部分同學(xué)對語(yǔ)文只重視知識積累，而往往忽視了思維訓練，這樣的備考其實(shí)是很低效的。語(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼，我們的“讀”與“寫(xiě)”都離不開(kāi)嚴整清晰的思維過(guò)程。一道語(yǔ)言表達題，表面看考查的是語(yǔ)言運用能力，實(shí)際上考查的也是一位同學(xué)的思維能力。因為語(yǔ)言能力與思維能力是并生在一起，二者從來(lái)都不可分開(kāi)�，F代文閱讀中，難度較大的題目往往需要同學(xué)對零散的信息進(jìn)行高度概括與整合，需要同學(xué)看出句與句之間、段與段之間的關(guān)系，看出整篇文章的文脈，這些任務(wù)的完成都需要良好思維能力的支撐。在作文上，知識的積累與思維的訓練更要二者并重，決不可偏廢其中之一。沒(méi)有知識的積累，文章就沒(méi)有新鮮豐富的材料；而缺乏了思維訓練，不但這些材料運用不好，甚至可能連文章的題旨都把握不住，寫(xiě)成跑題作文。近些年來(lái)，高考作文越來(lái)越重視思維能力的考查，08年北京卷“給杯子里加東西”這則材料作文，就是這樣類(lèi)型的題目。

　　高考離我們已經(jīng)不足百日，同學(xué)們應該立足全局，和諧這三種關(guān)系，全力創(chuàng )優(yōu)。