2010年高考語(yǔ)文復習三大部分的備考策略

　　沖刺階段，如何復習才能更有效地提高語(yǔ)文成績(jì)？這是考生和家長(cháng)最為關(guān)心的話(huà)題。

　　日前，記者采訪(fǎng)了山東省語(yǔ)文特級教師、淄博六中語(yǔ)文老師聶廷生。他表示，最后兩個(gè)月正是學(xué)生形成知識結構、提升解題能力、內化應試技巧的最關(guān)鍵時(shí)期。“經(jīng)驗使我們相信：高三復習最好的方法就是跟著(zhù)老師走，高考技巧訓練最根本的一點(diǎn)就是把每次作業(yè)都當做高考認真對待。”聶老師說(shuō)。根據從教28年的語(yǔ)文復習經(jīng)驗，聶老師從調整心態(tài)、強化基礎、古文分析、優(yōu)化作文等方面進(jìn)行了指點(diǎn)。

　　A 不要陷入題海

　　文言文復習，要結合語(yǔ)境、字形、修辭方式等推斷詞義，弄懂落實(shí)，做到以少勝多。

　　“最后階段的復習固然還要做題，但這時(shí)絕不能陷入題海，提高成績(jì)的關(guān)鍵是精練善思。”聶老師說(shuō)，精心選擇訓練內容，認真做好每一份試卷，對本次訓練中自己的提高與失誤認真分析，及時(shí)總結。

　　例如有的同學(xué)“病句判斷”部分常常出錯，這時(shí)就要把自己近期訓練中的有關(guān)試題匯總分析，看看自己對六種常見(jiàn)的病句類(lèi)型哪一種還沒(méi)有掌握到位，容易出錯的點(diǎn)主要在什么地方，然后從近年的高考試題中選擇相關(guān)題目加強訓練。

　　文言文復習中，對所做過(guò)的每份試卷不能只求解題，還要做到逐詞逐句翻譯，結合語(yǔ)境、字形、修辭方式等推斷詞義，勤翻詞典，真正弄懂落實(shí)。對古文翻譯，要按照“字字落實(shí)”的直譯要求，認真做到書(shū)面表述，對照老師的講解認真分析思考自己存在的問(wèn)題，及時(shí)改正。這樣做題可能不是太多，但能夠以少勝多，有利于強化積累、訓練語(yǔ)感。分析歷年高考試題，我們就會(huì )發(fā)現，文言文的考查，無(wú)論是實(shí)詞虛詞、特殊句式、文句理解，還是翻譯語(yǔ)段、默寫(xiě)名篇，都可以從課本中找到相關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)，尤其是辨析虛詞意義和用法以及名篇默寫(xiě)，其中例句和考查內容，基本都是課文原句，所以必須加強課本復習。“復習名句名篇，對國家考試中心規定的30篇基本篇目一定要會(huì )背誦會(huì )默寫(xiě)。”聶老師說(shuō)，他提出，考生要對課本中要求背誦的篇目逐篇落實(shí)，加強抄寫(xiě)、默寫(xiě)，力求準確無(wú)誤。

　　B 三大部分分別對待

　　“語(yǔ)文考試主要有語(yǔ)言知識與運用、閱讀、寫(xiě)作三大部分，對每一部分的復習需要突出重點(diǎn)，分別對待。”聶老師說(shuō)，“要做到有的放矢。”

　　語(yǔ)言運用弄清“陷阱”出處

　　對于語(yǔ)言知識與運用，在最后階段要注意總結梳理，勤于積累。如病句、標點(diǎn)、詞語(yǔ)、成語(yǔ)等規律性較強的內容，要認真梳理分析其常見(jiàn)類(lèi)型與典型例句，弄清命題者設置“陷阱”的常用方法，總結自己解答此類(lèi)試題的基本思路與技巧，并在訓練中有意識地強化運用以提高自己解題的準度和速度。對字音、字形、名句等較為零散的內容，要勤于積累，把訓練中常錯、易錯的地方及時(shí)整理到筆記本上，勤翻勤記，記準記牢。

　　閱讀訓練答案就在文中

　　高考閱讀題的基本特點(diǎn)是“答案就在文中”，認真細讀是答題的基礎，也是得分的關(guān)鍵。閱讀時(shí)要注意對文中所涉及的話(huà)題、主旨、關(guān)鍵詞語(yǔ)、人物特點(diǎn)、主要事件等等邊閱讀邊標記，讀完一段要及時(shí)回味思考本段所寫(xiě)的主要意思，在頭腦中對全文形成比較清晰的認識。

　　閱讀理解的關(guān)鍵在于把握文章的主旨，所有題目都直接或間接地與主題有關(guān)，如果對文章缺少整體上的認識，往往會(huì )答非所問(wèn)，找不到重點(diǎn)。在整體感知的基礎上，找到題干中提到的內容所在的句段，然后聯(lián)系上下文，提取出主要信息，組織答案。答題時(shí)要注意弄清所要回答問(wèn)題的范圍是某段還是全篇；對于詞語(yǔ)、語(yǔ)句的含義與作用的考查，要注意結合上下文的語(yǔ)境去梳理歸納，回扣主旨，概括提煉；對于文章主旨、表現手法、形象特點(diǎn)等問(wèn)題，常常需要再讀一下全文，分項列舉，力求全面。“在復習中要對閱讀理解中常用到的一些語(yǔ)文術(shù)語(yǔ)如表現手法、修辭方法、意境、結構方式等認真弄懂，這是正確答題的基礎。”聶老師說(shuō)。

　　作文訓練只能加強不能放松

　　在最后階段，還要堅持每周一篇作文，強化開(kāi)頭結尾的片斷訓練，以使自己保持活躍的思維和良好的語(yǔ)感；堅持每天閱讀短文，開(kāi)闊視野，積累材料，熟悉章法。在記敘、議論、描寫(xiě)、抒情中，選擇好自己所擅長(cháng)的文體，加以強化，突出文體特征，而對那些把握不大的文體不要在高考中貿然嘗試。在語(yǔ)言表達上要注意突出自己的亮點(diǎn)，如詞語(yǔ)的準確、鮮明、生動(dòng)，多種修辭手法的運用，句式的靈活變化，名言警句的活用等。

　　在沖刺階段，還必須注意認真梳理自己的思想與生活，找到自己的特色。對自己讀過(guò)的書(shū)籍，平時(shí)積累的精彩篇章，自己經(jīng)歷過(guò)的事情，聽(tīng)過(guò)、見(jiàn)過(guò)的令人心動(dòng)的故事，自己或者同學(xué)寫(xiě)過(guò)的好的文章等，都應該積累匯總起來(lái)，存入自己的素材庫。只要題目允許，在考場(chǎng)上，就要用己所長(cháng)，用自己獨有的題材、熟悉的文體，展示自己的特色。在審題準確、立意恰當的基礎上，記敘文要在情感的真摯與題材的獨特方面，議論文要在說(shuō)理的深刻與事例的新穎方面多下工夫，這是突出作文特色的基本策略。

　　C 兩種心態(tài)需要調整

　　“心態(tài)一定要端正。”聶老師說(shuō)，目前學(xué)生中容易出現的兩種心態(tài)最要不得。

　　輕視放松心態(tài)要不得

　　這些學(xué)生認為自己的語(yǔ)文一直不錯，是強科，很想利用最后的時(shí)間補習弱科，整體提高。這種想法可以理解，但實(shí)際效果常出問(wèn)題。“其實(shí)，他們的語(yǔ)文成績(jì)較好是長(cháng)期認真努力的結果，如果思想放松，用力不到，成績(jì)必然下滑。”聶老師說(shuō)，他特意強調，由于受試卷編制者思維高度、知識視野和理論水平等因素的限制，平時(shí)所做的練習試題和模擬試卷總帶有許多的不足，與高考試題有較大的差距，所以單純地以幾次考試就認定是“強科”而放松復習，確實(shí)帶有極大的盲目性和危險性，這也是許多考生高考時(shí)出現成績(jì)明顯下滑、“強科”發(fā)揮不理想的潛在原因。

　　學(xué)語(yǔ)文無(wú)效需調整

　　聶老師說(shuō)，這類(lèi)學(xué)生認為自己語(yǔ)文課也聽(tīng)了，練習也做了，但分數總是徘徊不前，學(xué)不學(xué)語(yǔ)文作用不大，還不如用這些時(shí)間和精力去抓抓強科更有效益。

　　其實(shí)，這些學(xué)生成績(jì)徘徊不前的關(guān)鍵原因常常是在“如何聽(tīng)”“如何做”上出了問(wèn)題，主要表現為聽(tīng)講時(shí)不能專(zhuān)注認真，反思內化，訓練時(shí)不能查缺補漏，及時(shí)強化。如果在最后階段注意改正這些不足，上升十幾分二十多分仍大有人在。

　　聶老師舉了個(gè)例子，有一名考生平時(shí)語(yǔ)文90多分，最后階段他注意認真領(lǐng)悟老師的解題思路與規范，加強了作文的審題訓練和材料積累，高考時(shí)語(yǔ)文得了121分。還有一名藝術(shù)生，去年高考語(yǔ)文68分，復讀時(shí)語(yǔ)文總是70多分，在最后階段強化了字形、病句、文言文閱讀和作文的審題、語(yǔ)言等內容，第二年高考語(yǔ)文得分96分。“平時(shí)較弱，提升的空間就更大。”聶老師說(shuō)，總之，希望所有的考生在最后階段，都要高度重視語(yǔ)文復習，扎實(shí)認真，全面細致，緊跟教師的教學(xué)安排，在綜合訓練中發(fā)現存在的問(wèn)題，用單項訓練進(jìn)一步強化提高，查缺補漏，勤于反思，確保高考時(shí)語(yǔ)文能夠“開(kāi)門(mén)紅”。

　　名師簡(jiǎn)介

　　聶廷生，現任淄博六中工會(huì )主席、山東省語(yǔ)文特級教師。從教28年，經(jīng)驗豐富，成績(jì)突出，曾獲得全國模范教師、山東省特級教師、淄博市特級教師、淄博名師等榮譽(yù)稱(chēng)號，發(fā)表論文30余篇，參加編寫(xiě)《現代教育理論導讀》、《齊國智謀精典》等著(zhù)作5部。