青春期逆反心理的疏導與調試

　　逆反心理，又稱(chēng)逆向心理或對抗心理，是指人們彼此之間為了維護自尊，而對對方的要求采取相反態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。我們在教學(xué)工作和日常生活中，經(jīng)常聽(tīng)到教師和家長(cháng)抱怨現在的學(xué)生不聽(tīng)話(huà)，往往對教師和家長(cháng)采取一種強烈的對抗態(tài)度。

　　逆反心理，又稱(chēng)逆向心理或對抗心理，是指人們彼此之間為了維護自尊，而對對方的要求采取相反態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。我們在教學(xué)工作和日常生活中，經(jīng)常聽(tīng)到教師和家長(cháng)抱怨現在的學(xué)生不聽(tīng)話(huà)，往往對教師和家長(cháng)采取一種強烈的對抗態(tài)度。這種現象在處于心理斷乳期的小學(xué)高年級和初高中學(xué)生中表現得尤為明顯，其強烈的逆反性、對抗性對學(xué)生的心理發(fā)育、日常學(xué)習和生活都是有害的，如果任其發(fā)展，將有可能造成學(xué)生的心理缺陷，嚴重的甚至會(huì )影響將來(lái)的生活、學(xué)習和工作。因此，認清逆反心理的實(shí)質(zhì)，幫助學(xué)生克服逆反心理，對教師、家長(cháng)、社會(huì )各方來(lái)說(shuō)都是非常重要的。

　　一、學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的原因

　　1.學(xué)生青春期的心理特點(diǎn)

　　分析青春期學(xué)生的逆反心理，首先要掌握這一時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)：

　　(1)獨立意識強，表現欲望高，喜歡標新立異，遇事總想發(fā)表獨特的見(jiàn)解，做出異乎尋常的舉動(dòng)，以期引起別人的注意，顯示其獨立的個(gè)性。

　　(2)好奇心理。心理學(xué)家認為，當某事物被禁止時(shí)，很容易引起人們的好奇心和求知欲。尤其是在只作出禁止而又不作出任何解釋的情況下，濃厚的神秘色彩更易引起人們的猜測。那些“青少年不宜”的影視廣告就是利用青少年的好奇心理，從而達到吸引更多的青少年去觀(guān)看的目的。

　　(3)對立心理。人與人之間一旦持有否定的態(tài)度，也會(huì )對他的觀(guān)點(diǎn)、行為持否定態(tài)度。比如老師對后進(jìn)學(xué)生總是批評，后進(jìn)學(xué)生就可能對老師說(shuō)的話(huà)都聽(tīng)不進(jìn)去而產(chǎn)生逆反情緒。

　　(4)偏激心理。處于青春期的學(xué)生社會(huì )閱歷淺、知識面還相當缺乏，看問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，甚至相當片面，往往攻其一點(diǎn)，不及其余，卻為此沾沾自喜。

　　2.逆反心理產(chǎn)生的客觀(guān)原因

　　(1)社會(huì )缺乏對青年學(xué)生獨立意識的認同感�，F在的年輕人，大多是獨生子女，被社會(huì )稱(chēng)為是“抱大的一代”，社會(huì )輿論往往對這些孩子的前途存在擔憂(yōu)，擔憂(yōu)他們的自立能力，擔憂(yōu)他們將來(lái)不能承擔起建設祖國的重任。不可否認，當今的孩子確實(shí)存在著(zhù)社會(huì )經(jīng)驗少，吃苦精神差，社會(huì )責任感淡薄等諸多不足，但是造成這些現象的原因，正是由于家庭、學(xué)校、社會(huì )對這些孩子關(guān)愛(ài)太多，總認為他們什么也不懂，忽略了對孩子們自立能力的培養�？梢哉f(shuō)，孩子的自立能力差，主要責任不在千千萬(wàn)萬(wàn)純潔的孩子，而在于我們的社會(huì )和家庭，在于我們的教育體制、教育方法違背了人的心理和生理發(fā)展的客觀(guān)規律。

　　(2)隨著(zhù)我國改革開(kāi)放的不斷深入，帶來(lái)人們生活方式的多元化、思想觀(guān)念的多元化、思維方式的多元化，而處于成長(cháng)期的學(xué)生對各種生活方式、各種思想觀(guān)念缺乏正確分析能力，往往盲目去追逐一些新的生活方式、新的生活觀(guān)念，甚至對西方一些腐朽的資產(chǎn)階級生活方式、思想觀(guān)念不加選擇地接受、崇拜、效仿；這時(shí)就往往與傳統的老師、家長(cháng)的思想產(chǎn)生諸多沖突，如果這時(shí)老師和家長(cháng)不及時(shí)采取疏導的方式而是硬加阻攔，就容易使孩子產(chǎn)生逆向對抗心理。

　　二、逆反心理的危害

　　逆反心理在一定程度上是青春期學(xué)生思維活躍、自立自主意識增強的表現，但它畢竟是一種不健康的反常心理。如果一個(gè)人說(shuō)話(huà)辦事常常由逆反心理支配著(zhù)，時(shí)間久了就會(huì )導致病態(tài)，對什么事都不感興趣，對什么事都看不慣，最終將會(huì )喪失對事業(yè)的熱愛(ài)和對理想的追求，嚴重妨礙一個(gè)人的成長(cháng)發(fā)展，因此必須引起家長(cháng)和社會(huì )的高度重視。

　　三、逆反心理的疏導和克服

　　青春期學(xué)生可塑性極強，自立自主的欲望又特別強烈，老師和家長(cháng)對待他們要象對待朋友一樣，決不可采取高高在上的姿態(tài)。那種把老師和學(xué)生看成“教育者”與“被教育者”、把家長(cháng)和孩子看成“服從”與“被服從者”的觀(guān)點(diǎn)非常不利于對學(xué)生的教育和心理疏導。老師和家長(cháng)對孩子要嚴禁使用命令，那種認為命令孩子服從是天經(jīng)地儀的想法是錯誤的。老師和家長(cháng)對孩子的事不要隨意發(fā)表評論，尤其不要使用“討厭”“你真笨”“不能這樣”這些打擊孩子積極性的語(yǔ)言，而要采取一種積極聆聽(tīng)的姿態(tài)，培養孩子獨立分析問(wèn)題的興趣和能力，培養孩子的自信。

　　老師和家長(cháng)也要不斷加強自身學(xué)習，不斷提高文化素質(zhì)，學(xué)會(huì )辨證地、全面地、發(fā)展地看問(wèn)題，避免老師和家長(cháng)由于認識片面、視野狹隘造成自身認識錯誤，而自己有存在著(zhù)“家長(cháng)制”作風(fēng)，造成與孩子的對抗心理。那時(shí)就不是孩子有逆反心理，而是家長(cháng)自身存在問(wèn)題，這是需要特別注意的。同時(shí)，老師與家長(cháng)要真正融入孩子的生活，了解他們喜歡什么，了解他們的喜怒哀樂(lè )，成為孩子真正的“良師益友”，只有這樣，才能真正克服孩子的逆反心理，對孩子的身心健康發(fā)展大有裨益。