“逆反心理”的疏導例說(shuō)

     “逆反心理”是人對某類(lèi)事物產(chǎn)生了厭惡、反感的情緒，做出與該事物發(fā)展背道而弛的行動(dòng)的一種心理狀態(tài)。學(xué)生的“逆反心理”是一種消極的抵抗心理，這種心理一旦產(chǎn)生，就會(huì )形成一種固定的思維模式，對教師的教育乃至所有的言行都持否定的態(tài)度，使教育達不到預期的效果。而且久而久之還可能導致矛盾激化。因此，教師一旦發(fā)現學(xué)生對自己形成了“逆反心理”，應及時(shí)采取措施，予以疏導。

    有一段時(shí)間，我發(fā)現一向學(xué)習認真的汪鋒同學(xué)上課總是分神，作業(yè)也馬馬虎虎。我便找他談話(huà)，他也是一副不予理睬的模樣。我找其他同學(xué)了解，原來(lái)是因為有一次上課點(diǎn)他回答問(wèn)題，他沒(méi)答上來(lái)，我在班上嚴厲批評了他，因為那個(gè)問(wèn)題是我上堂課反復強調過(guò)的。而他上堂課由于生病請假沒(méi)上。我的批評使他委屈，傷害了他的自尊心。知道了癥結所在，我便主動(dòng)檢討了自己的錯誤，并將他未聽(tīng)到的課給他重講了一遍。很快地他又恢復到以前的良好心理狀態(tài)，并成了我的“朋友”。對“逆反心理”的追根溯源，要求教師要有敏銳的觀(guān)察能力，善于及時(shí)從蛛絲螞跡中發(fā)現“逆反心理”的萌芽，采取有效措施去進(jìn)行疏導。

    有一女生性格倔強，富有同情心和正義感，當班干部時(shí)工作主動(dòng)潑辣。上初一和初二時(shí)，見(jiàn)到有的男教師處理男女生糾紛、排座位、對男生違紀行為偏袒等。她便認為男教師對男生有偏愛(ài)，對女生存偏見(jiàn)。有幾次她站出來(lái)為女生辯護，反遭譏諷和嘲笑。于是，她公開(kāi)宣稱(chēng)：“我就是不喜歡男教師教！”

    上初三時(shí)，他在我班上就讀。剛接觸“化學(xué)”這門(mén)新課，有幾個(gè)接受能力較差的女生學(xué)習感到很吃力，我便利用休息時(shí)間給她們開(kāi)“小灶”。課堂上回答或討論問(wèn)題，我都盡量以公平、民主的態(tài)度來(lái)對待男女生。針對農村女生膽小的特點(diǎn)，課外輔導時(shí)，我經(jīng)常主動(dòng)詢(xún)問(wèn)她們有什么疑難，并不厭其煩地耐心講解，慢慢地師生感情融洽了。這時(shí)我才正面接觸這位女生，給她逐一分析我校教師，從白發(fā)蒼蒼的老校長(cháng)到剛剛畢業(yè)的新教師，他們的身上都有一種奉獻精神，他們其實(shí)都是熱愛(ài)和關(guān)心自己的學(xué)生的，只是他們處理問(wèn)題時(shí)有時(shí)不那么細致。并引導她尋找這些老師身上的“閃光點(diǎn)”。慢慢地，她的成見(jiàn)消除了。學(xué)校一位青年男教師結婚，她組織班上同學(xué)，在該教師的新婚典禮時(shí)，表演了許多精彩的文藝書(shū)目，學(xué)校移風(fēng)易俗為教師辦婚事，受到群眾的好評。