人教版高三語(yǔ)文教案九

　　高三這年，其重要性，是不言而喻的。高考網(wǎng)陸續的整理了一些全國各省市優(yōu)秀教案供廣大考生參考。

　　《論快樂(lè )》是蘇教版選修《現代散文選讀》最后一個(gè)單元“感性與理性同樣有力”中錢(qián)鐘書(shū)的一篇文章，學(xué)生理解難度較大，所以我根據新課標的精神，決定讓學(xué)生進(jìn)行“自主、合作、探究式學(xué)習。”

　　我進(jìn)行這課設計時(shí)從語(yǔ)文學(xué)習規律的角度，在點(diǎn)明“學(xué)習目標”后“”接著(zhù)進(jìn)行了“學(xué)法指導”然后“整體感知”“品味語(yǔ)言”“質(zhì)疑問(wèn)難” “寫(xiě)作訓練”“課堂小結”，在重點(diǎn)的“品味語(yǔ)言”階段，我突出了具體字詞的含義分析以及學(xué)生的感悟與誦讀，處處圍繞文本展開(kāi)。

　　所以，這個(gè)案例的最大特點(diǎn)就是學(xué)生的充分參與，對文本的深入細致的體會(huì )，最終這堂課掌聲不斷，精彩不斷，獲得20xx市優(yōu)質(zhì)課評選的一等獎第一名。

　　【教學(xué)目標】

　　1.理解文章的思想內容

　　2.品味重點(diǎn)句子的含義，體會(huì )錢(qián)鐘書(shū)幽默智慧的散文語(yǔ)言，學(xué)習作者生動(dòng)幽默、練達警策、言簡(jiǎn)意豐的語(yǔ)言表達

　　3.把握并追求高雅格調的人生觀(guān)。

　　【學(xué)習重點(diǎn)】

　　理解本文的思想內容，把握本文的語(yǔ)言風(fēng)格;通過(guò)品位語(yǔ)言來(lái)提高人生的格調，培養一種與眾不同的生活情趣，洗練出一個(gè)既有品位又幽默可愛(ài)的自我。

　　【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　因為是借班上課，所以我先在課前與學(xué)生進(jìn)行了交流目的是

　�、賱澐謱W(xué)習小組，有利于課上活動(dòng)。

　�、谕ㄟ^(guò)情感交流，使學(xué)生喜歡語(yǔ)文老師，上課愛(ài)回答問(wèn)題。

　　我說(shuō)道：我上高中時(shí)挺愛(ài)回答問(wèn)題的，你們呢?想不想知道我有什么法寶讓自己敢回答問(wèn)題?“熱愛(ài)丟臉”。(學(xué)生驚嘆嬉笑)人的成長(cháng)總要有這個(gè)過(guò)程，連著(zhù)骨頭帶著(zhù)肉掛著(zhù)筋，肯定疼，忍著(zhù)，長(cháng)大了，成熟了，習慣了就好了，成長(cháng)的方法——向課堂要成長(cháng)——勇敢地亮出自己，成長(cháng)自有成長(cháng)的快樂(lè )，對不對?送給大家一首歌——《快樂(lè )的人》，由鄧麗君演唱。(掌聲)

　　然后創(chuàng )設情境導入新課：

　　大家想不想做位快樂(lè )的人?是啊，正如著(zhù)名作家福樓拜所說(shuō)：“快樂(lè )好似生命上的溫度計，快樂(lè )多，生命中的樂(lè )趣也更多。”可見(jiàn)，生命中的樂(lè )趣的多少是由快樂(lè )的多少決定的;那么快樂(lè )的多少又是由什么決定的呢?對青春年少的我們，迷茫常常充滿(mǎn)我們的雙眸，心事常常捆鎖我們的胸膛，困惑常常羈絆我們的雙腳，快樂(lè )時(shí)常常剛好感到悲傷，敏感常常讓心細得隨時(shí)會(huì )斷，甚至常常讓大自然在我們靈魂之外鋪展得春花爛漫，然而我們內心深處又是多么想做一位快樂(lè )的人啊!那么，快樂(lè )是什么呢?我們該如何看待快樂(lè )呢?來(lái)，讓我們懷著(zhù)十二分的虔誠和號稱(chēng)有“20世紀人類(lèi)最智慧的頭顱”的錢(qián)鐘書(shū)先生來(lái)一番交流、碰撞吧!

　　我們的學(xué)習目標是(展示課件)：(1)理解內容(2)品味語(yǔ)言(3)把握作者快樂(lè )觀(guān)。

　　有目標才能有收獲，但是我們如何達到目標呢?又該如何讀一篇文章呢?我想解讀文章方法大約可有這三個(gè)方面：(展示課件)①讀懂大意②品讀吸納：好思想、好句子③質(zhì)疑問(wèn)難：把不明白的提出來(lái)，大家商量討論。上語(yǔ)文課我們這么學(xué)，課下我們也要這么讀文章。(學(xué)生記錄)

　　為了先讓學(xué)生整體感知文章，我問(wèn)道：同學(xué)們都預習了課文，讓我們來(lái)思考文章論述了有關(guān)快樂(lè )的哪些觀(guān)點(diǎn)?(學(xué)生回答，老師板書(shū))

　　生1：快樂(lè )是短暫的

　　生2：快樂(lè )是不可能永久的

　　生3：快樂(lè )是人的追求

　　生4：快樂(lè )是由精神決定的，應當樂(lè )觀(guān)

　　(課件展示)黃謹曾有言：當代學(xué)人，最不可思議者，當數錢(qián)鐘書(shū)。他不僅有驚人的淵博和睿智，更有無(wú)與倫比的文化包容力;他能夠像魔術(shù)師一般，把種種本不親和甚至相互排斥的東西，不落痕跡、天衣無(wú)縫地融和在一起。果真如此嗎?我們帶著(zhù)懷疑的精神，帶上發(fā)現智慧的眼睛，帶上年輕生命收集到的所有生命感受到錢(qián)先生的文章中去找尋智慧的珍珠——(課件展示)讓我們把最喜歡的句子劃下來(lái)，讀一讀,和組內同學(xué)從內容、表達方式方面說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡。(學(xué)生小組活動(dòng))

　　師：看大家討論的比窗外的陽(yáng)光還要快樂(lè )，讓我們快來(lái)品味錢(qián)先生的語(yǔ)言吧

　　生5：我們組喜歡“人生雖然痛苦，卻并不悲觀(guān)，因為它終抱著(zhù)快樂(lè )的'希望;現在的帳，我們預支了將來(lái)去付，為了快樂(lè )，我們甚至愿意慢死。”我們組認為：人生苦短，雖然很痛苦，但也有快樂(lè )，如果痛苦的人生中，還抱著(zhù)悲觀(guān)，那么只會(huì )是苦上加苦……我們也不能預見(jiàn)未來(lái)，未來(lái)痛苦也好，快樂(lè )也好，都是不可知的，所以我們只能快樂(lè )的享受現在的快樂(lè )，快樂(lè )的忍受現在的痛苦，有一個(gè)快樂(lè )的心境，死又何懼!(掌聲)

　　我為了引導學(xué)生品讀語(yǔ)言趕緊問(wèn)：“帳”是什么意思?

　　生5：現在欠下的快樂(lè )的帳。

　　我鼓勵道：說(shuō)的真精彩，蘸上你的理解來(lái)讀一讀。學(xué)生深情朗讀。(掌聲)那么，還有喜歡這句話(huà)的嗎?

　　生6：我們組認為這句話(huà)是告訴我們人生現實(shí)可能是痛苦的，關(guān)鍵是我們怎樣面對它……現實(shí)不是你能控制的，你能控制的只有你自己。哪怕你想成現在快樂(lè )，把所有的痛苦都放到以后，把以后的快樂(lè )都預支了也行。(掌聲)

　　難得這種深刻認識，請根據你的理解也給我們讀一讀吧。學(xué)生深情朗讀。(掌聲)生7舉手，我趕緊讓她發(fā)言。

　　生7：我們組還認為這句話(huà)是說(shuō)：我們要辯證的對待生活，我們既要擁有對快樂(lè )的希望，但又不能為了快活而快活。日子都是平凡的，快樂(lè )只是短暫的，我們只有充實(shí)的生活著(zhù)，那才叫真正的快樂(lè )。(掌聲)

　　我不由的感嘆：認識好深刻啊，讀出來(lái)吧。學(xué)生深情朗讀。(掌聲)同學(xué)們接著(zhù)說(shuō)自己喜歡的句子。

　　生8：我們組喜歡：快樂(lè )在人生里，好比引誘小孩子吃藥的方糖，更象跑狗場(chǎng)里引誘狗賽跑的電兔子。因為這句話(huà)用生動(dòng)的比喻告訴我們快樂(lè )指引著(zhù)我們，讓我們不斷地奮斗，蒙田說(shuō)過(guò)“只有信念使快樂(lè )真實(shí)。”正如羅曼·羅蘭所說(shuō)，人生所有的歡樂(lè )是創(chuàng )造的歡樂(lè )，愛(ài)情、天才、行動(dòng)——全靠創(chuàng )造這一團烈火進(jìn)射出來(lái)的。(掌聲)

　　我趁機問(wèn)學(xué)生：哪個(gè)詞說(shuō)明了快樂(lè )的引導作用?

　　生8：“引誘”

　　我問(wèn)：這句話(huà)精不精彩?該不該背下來(lái)?好，開(kāi)始背!(學(xué)生很快就背了下來(lái)。)

　　為了讓學(xué)生能應用這樣的句子，我提醒學(xué)生：這樣經(jīng)典的句子應該仿寫(xiě)下來(lái)化為我們自己的語(yǔ)言。(學(xué)生仿寫(xiě))這句話(huà)仿寫(xiě)有一定難度，但是更能考驗我們的文采。

　　生9：快樂(lè )在人生里，好比指引我們航行的燈塔，更象運動(dòng)場(chǎng)上催促我們快跑的終點(diǎn)線(xiàn)。(掌聲)

　　生10：快樂(lè )在人生里，好比引誘我們玩耍的游戲，更象足球場(chǎng)上牽引我們奔跑的球門(mén)。(掌聲)

　　生11：快樂(lè )在人生里，好比誘惑蒼鷹翱翔的藍天，更象田野里引誘小鳥(niǎo)的稻粒。(掌聲)

　　師：多么精彩的語(yǔ)言啊，大師才能寫(xiě)出的語(yǔ)言也能成為我們自己的了!讓我們再來(lái)尋找一些精彩的語(yǔ)句吧!

　　生12：我們組喜歡：“永遠快樂(lè )”這句話(huà)，不但渺茫得不能實(shí)現，并且荒謬得不能成立�？爝^(guò)的決不會(huì )永久;我們說(shuō)永遠快樂(lè )，正好像說(shuō)四方的圓形，靜止的動(dòng)作同樣地自相矛盾。我們組認為，永遠快樂(lè )就是不可能實(shí)現的，福萊說(shuō)過(guò)“沒(méi)有一回的快樂(lè )是無(wú)煩擾的”但是，樂(lè )觀(guān)的人都能在一個(gè)災難中看到一個(gè)希望，而悲觀(guān)的人卻能從一個(gè)希望中看到一個(gè)災難。雖然不能永遠快樂(lè )，但是我們起碼還能樂(lè )觀(guān)。(掌聲)

　　我趁機拷問(wèn)起學(xué)生的快樂(lè )觀(guān)和價(jià)值觀(guān)：“也就是說(shuō)快樂(lè )永遠是短暫的，我們只能不斷的追求快樂(lè )，那是否所有的快樂(lè )我們都要追求呢?”

　　生13：不是，我們應該追求好的快樂(lè )。

　　師：哪些是好的快樂(lè )?

　　生13：我還是引用德謨克利特的話(huà)來(lái)說(shuō)明我的觀(guān)點(diǎn)吧，他說(shuō)“不應該迫求一切種類(lèi)的快樂(lè )，應該只追求高尚的快樂(lè )。”

　　師：那么哪些快樂(lè )是高尚的快樂(lè )呢?

　　生14：交到知心朋友，追求上進(jìn)，幫助別人等等都是。

　　師：高中的生活會(huì )為我們的一生打下堅實(shí)的思想和情感的底子，大家能有這樣的快樂(lè )觀(guān)、價(jià)值觀(guān)多么應該肯定啊!(掌聲)你能讀出來(lái)這種認識嗎?生14用心朗讀。(掌聲)

　　師：難得能讀出這種“永遠快樂(lè )不可能”!

　　老師及時(shí)總結，錢(qián)鐘書(shū)的這些觀(guān)點(diǎn)是多么的深刻啊，但是，他為什么能總結出這些觀(guān)點(diǎn)?(學(xué)生竊竊私語(yǔ)，左右交流討論，但是難于下結論，我看學(xué)生已經(jīng)思考并有了疑惑，便開(kāi)始點(diǎn)撥。) (課件展示以下內容)

　　n因為內心之中有真正的持守，他知道自己所需要的是什么，所以不在乎別人對他說(shuō)些什么，甚至于也不在乎生活的貧困潦倒。 ——葉嘉瑩

　　n我們一生坎坷，暮年才有了一個(gè)可以安頓的住處，但我們在多么艱苦的境地，從不停頓的是讀書(shū)和工作，因為這是我們的樂(lè )趣。我們的閱讀面很廣，所以“人心惶惶”時(shí)，我們并不惶惶然。 ——楊絳《我們仨》

　　老師點(diǎn)撥：這對于迷茫的我們是多么大的啟示啊!守住自己的精神園地，保持自己的個(gè)性尊嚴，即使“人生在世不稱(chēng)意”，但也要樂(lè )天知命，堅忍不拔。這種品質(zhì)，反映在文字上，就是文中層出不窮的警句，豐富新穎的譬喻，機智幽默的諷刺，鞭辟入里的剖析。(板書(shū)：哲理、譬喻、幽默、深刻)

　　所以，(課件展示)有位外國記者曾說(shuō),他來(lái)中國有兩個(gè)愿望:一是看萬(wàn)里長(cháng)城,二是看錢(qián)鐘書(shū)。錢(qián)先生說(shuō)：“你吃了個(gè)雞蛋很好吃，為什么非要看看那下蛋的母雞呢?”沒(méi)有接見(jiàn)這位記者，從這件簡(jiǎn)單的事里我們可以看出錢(qián)先生淡泊的品格，精妙的語(yǔ)言，和他在中國文化中不可替代的地位，甚至可以說(shuō)錢(qián)先生已經(jīng)成為中國文化的象征。對“文化昆侖”錢(qián)鐘書(shū)先生我們也許不可能一時(shí)完全領(lǐng)悟，需要大家共同研討，對本文，大家還有什么疑問(wèn)?來(lái)，先讓我們小組內說(shuō)說(shuō)還有哪句話(huà)，哪點(diǎn)意思不明白。(進(jìn)入質(zhì)疑問(wèn)難環(huán)節)

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