高二學(xué)生普遍存在的問(wèn)題

　　高二年級是銜接高一和高三之間過(guò)渡的一年，高二的學(xué)生沒(méi)有高一新生對學(xué)校生活和學(xué)習的新鮮感，也沒(méi)有高三學(xué)生面臨高考的壓力感。但我們都知道，高三各科基本進(jìn)入一輪復習，所以大多數學(xué)科是在高二就結束新課，這就意味著(zhù)高二這一年學(xué)習容量大，很多高考必備知識以及能力都是在這一年完成的，因此高二的學(xué)習質(zhì)量直接影響到高三的復習質(zhì)量，也就直接影響到高考的成績(jì)。但很多高二學(xué)生對此卻一片茫然，他們存在以下問(wèn)題：

　　1、無(wú)明確的學(xué)習目標和學(xué)習計劃

　　他們中大多數每天的學(xué)習任務(wù)就是上課聽(tīng)聽(tīng)老師講課，偶爾開(kāi)開(kāi)小差，課后完成老師布置的家庭作業(yè)，個(gè)別自覺(jué)的再刷點(diǎn)課后輔導書(shū)上的習題。他們沒(méi)有系統地制定學(xué)習計劃，每天基本就是跟隨課表完成對應的學(xué)習任務(wù)。他們對自己的未來(lái)基本沒(méi)有規劃，對自己未來(lái)考什么樣的大學(xué)什么樣的專(zhuān)業(yè)基本沒(méi)有想法，學(xué)生們覺(jué)得這離他們還有一定距離。就算部分同學(xué)有意向考重慶大學(xué)，那也僅僅是因為他們覺(jué)得重大是重慶最好的大學(xué)，至于自己有沒(méi)有能力考上并不在他們的考慮之中，如何才能達到重大的錄取分數并不在他們的計劃中。他們覺(jué)得我要考重大就是我的學(xué)習目標，只要維系現在的學(xué)習方式目標就會(huì )達成，太過(guò)理想化。

　　2、學(xué)習動(dòng)機不強，學(xué)習動(dòng)力不足

　　剛剛入校的高一新生往往對學(xué)習保有足夠的學(xué)習興趣，沖擊力也比較足；進(jìn)入高二，學(xué)習能力強的學(xué)生大多會(huì )繼續保持一種穩定的學(xué)習狀態(tài)，他們獲得的成就感會(huì )更多一些，更容易保有持之以恒的學(xué)習動(dòng)力，但這樣的學(xué)生畢竟是少數，大多數學(xué)生學(xué)習能力一般，進(jìn)入高二后分化更為明顯，部分學(xué)生在一年學(xué)習中（尤其是在考試中）屢遭挫折，對學(xué)習的灰心、自卑甚至害怕等心理也在漸漸固化，出現興趣轉移，偏科等傾向。對中等偏下水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習目的模糊，學(xué)習動(dòng)機不強，他們往往處于學(xué)習被動(dòng)狀態(tài)。

　　3、缺乏吃苦耐勞的精神

　　任何成就的取得都需要我們付出足夠的努力和堅持。對那些出現成績(jì)下滑的學(xué)生而言，他們最好的方式是分析自己各個(gè)學(xué)科的不足，找到著(zhù)力點(diǎn)，有針對性地查漏補缺，但這需要時(shí)間和精力，需要他們吃點(diǎn)苦，利用好周末有計劃地復習鞏固，利用好大課間多于老師交流或者請教學(xué)習強的同學(xué)以獲得幫助�？蓪�(shí)際情況是他們只知道抱怨作業(yè)多，考試試題太難，缺乏實(shí)際行動(dòng)。就算部分同學(xué)第一次出現問(wèn)題后也行動(dòng)了，可堅持不了多久。

　　4、無(wú)求知欲和上進(jìn)心

　　大多數高二學(xué)生對學(xué)校和年級制訂的各種獎勵措施沒(méi)有興趣，因為他們基本是為好學(xué)生制定的；也對各種懲罰措施沒(méi)有壓力和緊迫感，小錯不斷大錯不犯，班主任對這類(lèi)學(xué)生很頭疼。其實(shí)這就是學(xué)生對學(xué)習的一種消極的態(tài)度，他們沒(méi)有求知欲，更無(wú)上進(jìn)心，他們這一代基本處于被動(dòng)學(xué)習狀態(tài)，從小按照父母設計的路線(xiàn)前行，按照老師的要求完成各項任務(wù)，很少有他們自己的想法，自然求知欲不強烈，什么都為他規劃好了，他還需要動(dòng)腦筋？

　　5、焦慮感較強

　　高二階段由于很多學(xué)生目標不明確，既沒(méi)有高一時(shí)的雄心壯志，也沒(méi)有高三面臨高考的緊迫感，是一個(gè)容易出現動(dòng)蕩和茫然的時(shí)期。不清楚自己的學(xué)習目標，對未來(lái)一片茫然�？荚嚽坝捎跍蕚洳怀浞郑ɑ蛘吒�本沒(méi)準備），焦慮成績(jì)。如果考試不理想，退步明顯就會(huì )加大打擊，產(chǎn)生自我懷疑，焦慮更重。和同學(xué)沒(méi)有處理好關(guān)系，情緒就會(huì )低落，甚至懷疑人生。老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，都會(huì )讓他們非常敏感。

　　高二是所有學(xué)生感到最迷茫最無(wú)助的一個(gè)階段。

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