專(zhuān)家告訴你如何寫(xiě)好倡議書(shū)文體
2020-03-26 16:33:26網(wǎng)絡(luò )整理
高考作文文體選擇的自由，給考生創(chuàng )設了自由創(chuàng )作的空間�？墒遣糠挚忌鷮�“文體不限”理解不夠準確，無(wú)法完全領(lǐng)悟“明確文體”的要求�？忌仨毲宄捏w，是文本的體制，是從寫(xiě)作實(shí)踐和文章現象中總結歸納出來(lái)的一定的形式規范，反映了文本從形式到內容的整體特點(diǎn)。內容和形式密切相關(guān)，并且相互影響，某種內容必然要依靠某種特定的形式才能表現出來(lái)。高考作文題常常會(huì )出現“文體不限”，實(shí)則不是不注重文體特點(diǎn)，而是考生有選擇文體的自由。每年高考作文評分標準都會(huì )把是否“符合文體要求”作為評判作文優(yōu)劣的重要標尺。“符合文體要求”，首先是指符合題目規定文體的要求，其次是指符合學(xué)生自己選定文體的要求。
高考作文常見(jiàn)文體記敘、議論的表達方式不同，表現出來(lái)的文體特征是迥然不同的�？傮w說(shuō)來(lái)，記敘文以記敘的表達方式為主，議論文以議論的表達方式為主，都可以綜合運用多種表達方式，但總得以某種表達方式為主，切莫非驢非馬，非牛非鹿，不倫不類(lèi)。競賽有競賽的規則，作文也有作文的規范。我們在寫(xiě)作前就應該做好寫(xiě)作前的定位，樹(shù)立明確清晰的文體規范意識，即對文章體裁的一種敏銳的感覺(jué)，一種具體的印象。然后在動(dòng)筆寫(xiě)作時(shí)，不斷強化文體特征，時(shí)常問(wèn)問(wèn)自己:我選的是什么文體?
釗一對這種情況，只有規范文體意識，明確文體特征，讓學(xué)生理解文體概念，夯實(shí)寫(xiě)作功底，才能推動(dòng)新時(shí)代高考作文的蓬勃發(fā)展。今天我們利用冠華作文搜狐自媒體平臺用范文談?wù)劷陙?lái)高考作文出現的且明確規定的幾種文體樣式，先談倡議書(shū)文體。
一、什么是倡議書(shū)
倡議書(shū)是個(gè)人或集體提出建議并公開(kāi)發(fā)起，希望共同完成某項任務(wù)或開(kāi)展某項公益活動(dòng)所運用的一種專(zhuān)用書(shū)信。作為日常應用寫(xiě)作中的一種常用文體，它在現實(shí)社會(huì )中有著(zhù)較廣泛的使用。
二、倡議書(shū)的分類(lèi)
從作者角度分，倡議書(shū)分為個(gè)人倡議書(shū)和集體倡議書(shū)兩種。從傳播角度分，倡議書(shū)有傳單式倡議書(shū)、張貼式倡議書(shū)、廣播式倡議書(shū)和登載式倡議書(shū)。
三、倡議書(shū)的特點(diǎn)
1.讀者的廣泛性
倡議書(shū)不是對某個(gè)人或某一小集體而發(fā)的，它的受眾往往是廣大群眾，或是部門(mén)的所有人，或是一個(gè)地區的所有人，甚至是全國人民。所以，其閱讀對象十分廣泛，寫(xiě)作時(shí)應有對象意識。
2.響應者的不確定性
倡議書(shū)的對象范圍往往是不確定的，即便是在文中明確了倡議的具體對象，但實(shí)際上，有關(guān)人員可以表示響應，也可以不表示響應，它本身不具有很強的約束力。即便是與此無(wú)關(guān)的別的群眾團體，也可以有所響應。
3.倡議書(shū)的公開(kāi)性
倡議書(shū)就是一種廣而告之的書(shū)信。它是要讓廣大的人民群眾知道了解，從而激起更多的人人響應，以期在最大的范圍內引起共鳴。
四、倡議書(shū)的結構
倡議書(shū)一般由標題、稱(chēng)呼、正文、結尾、落款五部分組成。
倡議書(shū)的標題通常只寫(xiě)“倡議書(shū)”三字，即在第一行正中用較大的字體寫(xiě)“倡議書(shū)”三個(gè)字。另外，標題還可以加上倡議內容，如“關(guān)于凈化網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的倡議書(shū)”、“抗擊新型肺炎，拒絕捕食野生動(dòng)物倡議書(shū)”；或者寫(xiě)成主標題、副標題并存的形式。
稱(chēng)呼：一般頂格寫(xiě)在第二行開(kāi)頭。
倡議書(shū)的稱(chēng)呼可依據倡議的對象而選用適當的稱(chēng)呼。如“廣大的青少年朋友們：”、“廣大市民朋友們：”等。有的倡議書(shū)也可不用稱(chēng)呼，而在正文中指出。
正文：正文一般在第三行空兩格寫(xiě)正文。倡議書(shū)的內容需包括以下一些方面：
1.寫(xiě)倡議書(shū)的背景原因和目的
倡議書(shū)的發(fā)出貴在引起廣泛的響應，只有交待清楚倡議活動(dòng)的原因，以及當時(shí)的各種背景事實(shí)，并申明發(fā)布倡議的目的，人們才會(huì )理解和信服，才會(huì )自覺(jué)的行動(dòng)。這些因素交待不清就會(huì )使人覺(jué)得莫名其妙，難以響應。
2.寫(xiě)明倡議的具體內容和要求
這是正文的重點(diǎn)部分。
倡議的內容一定要具體化。開(kāi)展怎樣的活動(dòng)，都做哪些事情，具體要求是什么，它的價(jià)值和意義都有哪些均需一一寫(xiě)明。倡議的具體內容一般是分條開(kāi)列的，這樣寫(xiě)往往清晰明確，一目了然。
結尾：結尾要表示倡議者的決心和希望或者寫(xiě)出某種建議。倡議書(shū)一般不在結尾寫(xiě)表示敬意或祝愿的話(huà)。
落款：落款即在右下方寫(xiě)明倡議者單位、集體或個(gè)人的名稱(chēng)或姓名，署上發(fā)倡議的日期。
五、牛刀小試
以“與書(shū)籍相遇在春天里——‘抗疫’期間閱讀倡議書(shū)”為題寫(xiě)一篇倡議書(shū)。
作品選登
與書(shū)籍相遇在春天里
——“抗疫”期間閱讀倡議書(shū)
親愛(ài)的同學(xué)們：
庚子年，一場(chǎng)令人聞風(fēng)喪膽的疫情席卷中原大地。家家戶(hù)戶(hù)房門(mén)緊閉，原本的車(chē)水馬龍如今已街道冷清。本應在學(xué)校備戰高考學(xué)考的我們也因此困于家中，每日“面壁思過(guò)”。有人也調侃道：“終于可以過(guò)上‘躺在家也能做貢獻’的生活啦！”但是，如果真的只是在家吃了睡，睡了吃，無(wú)聊時(shí)玩下手機，那又和四肢發(fā)達、供人食用的動(dòng)物有什么區別呢？的確，目前已經(jīng)進(jìn)入病情高峰期，老老實(shí)實(shí)待在家極為重要。但是，給生活加點(diǎn)料會(huì )更加精彩。
“詩(shī)仙”李白，小時(shí)候也不好好讀書(shū)，聽(tīng)說(shuō)是遇到了一個(gè)老太太磨杵成針，受她啟發(fā)才發(fā)奮讀書(shū)。以至于他后來(lái)才華橫溢，經(jīng)常醉酒后一揮筆便是傳世佳作。他的才華令后人如癡如醉。杜甫曾贊美他：“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”“白也詩(shī)無(wú)敵，飄然思不群”。毛澤東的才華也是舉世聞名聞的，他曾說(shuō)過(guò)：“飯可一日不吃，覺(jué)可一日不睡，書(shū)不可一日不讀”。我曾看過(guò)毛澤東自傳：求學(xué)時(shí)期曾每日步行三華里去圖書(shū)館讀書(shū)。進(jìn)了圖書(shū)館，就如同牛進(jìn)了菜園子一般。正是因為他嗜書(shū)如命，才成就了一代偉人。董卿是大家非常熟悉的主持人。我們對她印象深，不是因為她的美貌，而是因為她的氣質(zhì)。許多人對“氣質(zhì)”這個(gè)東西非�？粗�。董卿從小就養成了閱讀的好習慣，直到現在還堅持。蘇軾曾寫(xiě)過(guò)：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。氣質(zhì)其實(shí)就是讀書(shū)多了，才華橫溢的一種表現。因此，一本好書(shū)就相當于一位良師益友，是百利而無(wú)一害的。
我認為在疫情期間，大家要養成閱讀的好習慣。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，我們需要閱讀，依靠書(shū)籍來(lái)充實(shí)時(shí)間，滋潤心靈。因此，我倡議同學(xué)們在“抗疫”宅家的日子里拿起書(shū)來(lái)用心閱讀：
1.寧精勿雜，寧專(zhuān)勿多。也就是讀書(shū)寧可精悍點(diǎn)，不要雜亂繁多，寧可專(zhuān)門(mén)點(diǎn)，不要搞太多。
2.不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。單單把書(shū)看一遍是沒(méi)有靈魂的，只有在旁邊留下你的筆記，你下次讀才會(huì )有新的感受。畢竟“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。
3.適當休息，不要沉迷于書(shū)本或手機。會(huì )休息的人才會(huì )工作。
4. 多維研讀。我們可以從多個(gè)角度讀一本書(shū)。數學(xué)家華羅庚發(fā)明了“猜讀法”----從猜謎的角度去讀書(shū)，看了書(shū)名后先閉目靜思，想象書(shū)中的結構與內容，然后再讀。如果作者寫(xiě)的和自己猜的一樣，就可以速讀。這不僅大大節約了時(shí)間，還可以鍛煉思維能力和想象力。
5.提煉精華。對于一些作品，不僅要精讀，還要總結歸納，提煉出其中的精華。歷史學(xué)家吳晗就特別擅長(cháng)做讀書(shū)卡片。他讀書(shū)時(shí)，見(jiàn)到有用的句子就抄在一張卡片上。他讀了幾十年書(shū)，做了幾十萬(wàn)張卡片。讀完一本書(shū)，如果真能夠提煉出幾句有用的話(huà)來(lái)，就算沒(méi)有白讀。
疫情過(guò)后，你會(huì )發(fā)現：原來(lái)我不止在家作了貢獻，還收獲了許多原來(lái)未曾體驗過(guò)的快樂(lè )。
——考生
2020年3月6日
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